Bücher von Armel Nguimbi

This book takes us to the heart of the evaluation system for the Gabonese baccalaureate and classroom tests in French. To reveal its content, the author undertakes an exegesis with an epistemological flavor, questioning the words contained in one of the pedagogical tools that influences the destiny of millions of pupils: school instructions. The words are dissected to reveal the ideological substratum, models of cognition and educational theories that inhabit them. In deliberately accessible language, the author calls for a paradigm shift in school evaluation. If we are to move towards the pupil autonomy so much advocated by Gabon's education authority, we urgently need to break with the current form of assessment, which emphasizes intelligence rather than teaching, information rather than training, reproduction rather than pupil production or creativity.

Este libro nos lleva al corazón del sistema de evaluación de las pruebas de francés en el aula y del bachillerato en Gabón. Para desvelar su contenido, el autor emprende una exégesis epistemológica cuestionando las palabras contenidas en una de las herramientas pedagógicas que influyen en el destino de millones de alumnos: las instrucciones escolares. Las palabras se diseccionan para revelar el sustrato ideológico, los modelos de cognición y las teorías educativas que las habitan. En un lenguaje deliberadamente accesible, el autor reclama un cambio de paradigma en la evaluación escolar. Si queremos avanzar hacia la autonomía de los alumnos, tan preconizada por el órgano rector de la educación en Gabón, es urgente romper con la forma actual de evaluación, que hace más hincapié en la inteligencia que en la enseñanza, en la información que en la formación y en la reproducción que en la producción o la creatividad de los alumnos.

Das vorliegende Buch führt uns in das Herz des Bewertungssystems der Französischprüfungen in der Klasse und im Abitur in Gabun. Um den Inhalt zu enthüllen, unterzieht sich der Autor einer epistemologischen Exegese, indem er die Wörter hinterfragt, die in einem der pädagogischen Instrumente enthalten sind, die das Schicksal von Millionen von Schülern beeinflussen: den Schulanweisungen. Die Wörter werden seziert, um das ideologische Substrat, die Kognitionsmodelle und die Erziehungstheorien, die in ihnen stecken, herauszuarbeiten. In einer bewusst verständlichen Sprache ruft der Autor zu einem Paradigmenwechsel in der Schulbeurteilung auf. Wenn man die von der Dachorganisation des Bildungswesens in Gabun so sehr propagierte Autonomie des Schülers anstreben will, muss man dringend mit der derzeitigen Form der Bewertung brechen, bei der die Auskunft viel stärker im Vordergrund steht als der Unterricht, die Information mehr als die Bildung, die Reproduktion mehr als die Produktion oder die Kreativität der Schüler.

Este livro leva-nos ao coração do sistema de avaliação das provas de francês na sala de aula e do baccalauréat no Gabão. Para revelar o seu conteúdo, o autor efectua uma exegese epistemológica, questionando as palavras contidas num dos instrumentos pedagógicos que influencia o destino de milhões de alunos: as instruções escolares. As palavras são dissecadas para revelar o substrato ideológico, os modelos de cognição e as teorias educativas que as habitam. Numa linguagem deliberadamente acessível, o autor apela a uma mudança de paradigma na avaliação escolar. Para avançar no sentido da autonomia dos alunos, tão defendida pelo órgão de cúpula da educação do Gabão, é urgente romper com a forma atual de avaliação, que privilegia a inteligência em detrimento do ensino, a informação em detrimento da formação, a reprodução em detrimento da produção e da criatividade dos alunos.

Questo libro ci porta al cuore del sistema di valutazione delle prove di francese in classe e del baccalauréat in Gabon. Per svelarne il contenuto, l'autore intraprende un'esegesi epistemologica interrogando le parole contenute in uno degli strumenti pedagogici che influenzano il destino di milioni di alunni: le istruzioni scolastiche. Le parole vengono sezionate per rivelare il substrato ideologico, i modelli di cognizione e le teorie educative che le abitano. Con un linguaggio volutamente accessibile, l'autore chiede un cambiamento di paradigma nella valutazione scolastica. Se si vuole andare verso l'autonomia dell'alunno tanto invocata dall'ente educativo del Gabon, è urgente rompere con l'attuale forma di valutazione, che pone l'accento sull'intelligenza più che sull'insegnamento, sull'informazione più che sulla formazione, sulla riproduzione più che sulla produzione o sulla creatività dell'alunno.

Le présent ouvrage nous amène au c¿ur du système d¿évaluation des épreuves de français en classe et au baccalauréat gabonais. Pour en révéler le contenu, l¿auteur se livre à une exégèse à saveur épistémologique en questionnant les mots contenus dans un des outils pédagogiques qui influence le destin des millions d¿élèves : les consignes scolaires. Les mots sont disséqués pour dégager le substrat idéologique, les modèles de cognition et les théories éducatives qui les habitent. Dans une langue volontairement accessible, l¿auteur appelle à un changement de paradigme en matière d¿évaluation scolaire. Si l¿on veut tendre vers une autonomie de l¿élève, tant prônée par l¿instance faîtière de l¿éducation au Gabon, il est urgent de rompre avec la forme d¿évaluation actuelle qui met en avant bien plus le renseignement que l¿enseignement, l¿information plus que la formation, la reproduction plus que la production ou la créativité des élèves.