Bücher von Ashutosh Tiwari

Les classes indiennes sont très hétérogènes par nature. Dans la classe, les élèves ont des capacités différentes. Certains peuvent maîtriser le sujet rapidement et d'autres prennent plus de temps pour y parvenir. L'enseignant doit rendre son enseignement plus efficace et significatif, en satisfaisant les besoins de tous les types d'apprenants de la classe. La coopération consiste à travailler ensemble pour atteindre des objectifs communs. L'apprentissage coopératif est l'utilisation pédagogique de petits groupes afin que les élèves travaillent ensemble pour maximiser l'apprentissage de chacun. Au sein des groupes d'apprentissage coopératif, les élèves discutent entre eux de la matière à apprendre, s'aident mutuellement à la comprendre et s'encouragent mutuellement à travailler dur. L'apprentissage coopératif est désormais largement reconnu comme l'un des domaines les plus remarquables et les plus fertiles de la théorie, de la recherche et de la pratique en matière d'éducation. Finalement, nous pouvons dire que la coopération, la collaboration, la considération, la créativité, la responsabilité, la participation, toutes ces choses semblent être impliquées au 21ème siècle, tout comme la suggestion d'étendre l'expérience de l'élève au-delà de la connaissance individuelle à une sorte de sagesse collaborative.

As salas de aula indianas são de natureza altamente heterogénea. Na sala de aula, os alunos têm capacidades diferentes. Alguns podem dominar a matéria rapidamente e outros demoram mais tempo a atingir o domínio. O professor deve tornar a sua instrução mais eficaz e significativa, satisfazendo as necessidades de todos os tipos de alunos da turma. A cooperação é trabalhar em conjunto para atingir objectivos comuns. A aprendizagem cooperativa é a utilização instrucional de pequenos grupos para que os alunos trabalhem em conjunto para maximizar a aprendizagem de todos. Dentro de grupos de aprendizagem cooperativa, os estudantes discutem o material a ser aprendido uns com os outros, ajudam uns aos outros a compreendê-lo, e encorajam-se mutuamente a trabalhar arduamente. A aprendizagem cooperativa é agora amplamente reconhecida como uma das áreas mais notáveis e férteis da teoria, investigação, e prática na educação. Finalmente, podemos dizer que cooperação, colaboração, consideração, criatividade, responsabilidade, participação, todas estas coisas parecem estar envolvidas no século XXI, tal como a sugestão de alargar a experiência do estudante para além do conhecimento individual a uma espécie de sabedoria colaborativa.

Las aulas indias son muy heterogéneas por naturaleza. En el aula, los alumnos tienen capacidades diferentes. Algunos pueden dominar la materia rápidamente y a otros les lleva más tiempo alcanzar el dominio. El profesor debe hacer que su enseñanza sea más eficaz y significativa, satisfaciendo las necesidades de todos los tipos de alumnos de la clase. La cooperación consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes. El aprendizaje cooperativo es el uso instructivo de grupos pequeños para que los alumnos trabajen juntos con el fin de maximizar el aprendizaje de todos. Dentro de los grupos de aprendizaje cooperativo, los alumnos discuten entre sí el material que han de aprender, se ayudan mutuamente a comprenderlo y se animan unos a otros a esforzarse. En la actualidad, el aprendizaje cooperativo está ampliamente reconocido como una de las áreas más notables y fértiles de la teoría, la investigación y la práctica en la educación. Por último, podemos decir que la cooperación, la colaboración, la consideración, la creatividad, la responsabilidad, la participación, todas estas cosas parecen implicarse en el siglo XXI, al igual que la sugerencia de ampliar la experiencia del alumno más allá del conocimiento individual hacia una especie de sabiduría colaborativa.

Le classi indiane sono altamente eterogenee. In classe, gli studenti hanno capacità diverse. Alcuni riescono a padroneggiare la materia rapidamente, mentre altri impiegano più tempo per raggiungere la padronanza. L'insegnante deve rendere la sua istruzione più efficace e significativa, soddisfacendo le esigenze di tutti i tipi di studenti della classe. La cooperazione è lavorare insieme per raggiungere obiettivi comuni. L'apprendimento cooperativo è l'uso didattico di piccoli gruppi in modo che gli studenti lavorino insieme per massimizzare l'apprendimento di tutti. All'interno dei gruppi di apprendimento cooperativo, gli studenti discutono tra loro il materiale da apprendere, si aiutano a capire e si incoraggiano a lavorare sodo. L'apprendimento cooperativo è oggi ampiamente riconosciuto come una delle aree più notevoli e fertili della teoria, della ricerca e della pratica in campo educativo. Infine, possiamo dire che la cooperazione, la collaborazione, la considerazione, la creatività, la responsabilità, la partecipazione sono tutte cose che sembrano essere coinvolte nel XXI secolo, così come il suggerimento di estendere l'esperienza dello studente al di là del sapere individuale verso una sorta di saggezza collaborativa.

Indijskie klassy ochen' neodnorodny po swoej prirode. V klasse uchaschiesq obladaüt raznymi sposobnostqmi. Nekotorye mogut bystro oswoit' predmet, a nekotorym trebuetsq bol'she wremeni, chtoby owladet' im. Uchitel' dolzhen sdelat' swoe obuchenie bolee äffektiwnym i soderzhatel'nym, udowletworqq potrebnosti wseh tipow uchaschihsq w klasse. Sotrudnichestwo - äto sowmestnaq rabota dlq dostizheniq obschih celej. Kooperatiwnoe obuchenie - äto ispol'zowanie w processe obucheniq malyh grupp, w kotoryh uchaschiesq rabotaüt wmeste, chtoby maximal'no powysit' äffektiwnost' obucheniq kazhdogo. V gruppah sowmestnogo obucheniq uchaschiesq obsuzhdaüt drug s drugom material, kotoryj im predstoit izuchit', pomogaüt drug drugu ponqt' ego i pooschrqüt drug druga za userdnuü rabotu. Kooperatiwnoe obuchenie segodnq shiroko priznano kak odna iz samyh zamechatel'nyh i plodotwornyh oblastej teorii, issledowanij i praktiki w obrazowanii. Nakonec, my mozhem skazat', chto sotrudnichestwo, wzaimodejstwie, rassmotrenie, tworchestwo, otwetstwennost', uchastie - wse äti weschi, pohozhe, stanowqtsq aktual'nymi w 21 weke, kak i predlozhenie rasshirit' opyt uchenika za predely indiwidual'nogo znaniq do swoego roda sowmestnoj mudrosti.

Die indischen Klassenzimmer sind von Natur aus sehr heterogen. Die Schüler in der Klasse haben unterschiedliche Fähigkeiten. Einige können den Stoff schnell bewältigen, andere brauchen mehr Zeit, um ihn zu beherrschen. Der Lehrer sollte seinen Unterricht effektiver und sinnvoller gestalten und die Bedürfnisse aller Lernenden in der Klasse befriedigen. Kooperation bedeutet, zusammenzuarbeiten, um gemeinsame Ziele zu erreichen. Kooperatives Lernen ist der Einsatz von kleinen Gruppen, in denen die Schüler zusammenarbeiten, um den Lernerfolg aller zu maximieren. In kooperativen Lerngruppen besprechen die Schüler den zu lernenden Stoff miteinander, helfen sich gegenseitig beim Verständnis und ermutigen sich gegenseitig zur Anstrengung. Kooperatives Lernen ist heute weithin als eines der bemerkenswertesten und fruchtbarsten Gebiete der Theorie, Forschung und Praxis im Bildungswesen anerkannt. Schließlich können wir sagen, dass Kooperation, Zusammenarbeit, Rücksichtnahme, Kreativität, Verantwortung, Beteiligung - all diese Dinge scheinen im 21. Jahrhundert eine Rolle zu spielen, ebenso wie der Vorschlag, die Erfahrung der Schüler über das individuelle Wissen hinaus auf eine Art kollaborative Weisheit auszudehnen.

Mehrphasige Flüssigkeitsströmungen finden Anwendung in natürlichen, wissenschaftlichen und technischen Systemen. In der heutigen Zeit ist eineAnalyse von mehrphasigen Flüssigkeitsströmungen, für diedasLattice-Boltzmann-Gesetz verwendet wird,sehr wichtig. Hierfür wird das D2Q9 LBM-Modell zweiter Ordnung verwendet. Für einegenaue Analyse werdenauchdie LBM-Modelle höherer Ordnung verwendet. Bei der Analyse von mehrphasigenFlüssigkeiten wird eine stückweise lineare Zustandsgleichung für nichtideale Flüssigkeiten angenommen, in der zweiGleichungen zur Definition des mechanischen und chemischen Gleichgewichts verwendet werden. Beide Gleichungenbesitzen zwei Wurzeln, die gewöhnlich als Spinodalpunkte bezeichnet werden. In der vorliegenden Arbeitwurdendie beiden Gleichungen mit Hilfe einer nichtlinearen Programmiermethode namens Sequentielle Quadratische Programmierung (SQP)gleichzeitig gelöst, um diesespinodalen Punktezu erhalten. Der Codewurdein MATLAB entwickelt. Die Spinodalpunkte für einige wenige in der Literatur verfügbare Fällewurden mit Hilfe der oben genannten Optimierungsmethode mit höherer Genauigkeit ermittelt. Ein Parameter, der die mechanischen Stabilitätsbedingungen für die mehrphasige Flüssigkeitsströmung abstimmt, wurde mithilfeder Regressionsanalyse zweiter Ordnunggeschätzt.

Les écoulements de fluides multiphasiques ont des applications dans les systèmes naturels, scientifiques et d'ingénierie. Dans lescénario actuel, il est très important d'avoir une analyse des écoulements de fluides multiphasiques pour lesquelsla loi de Lattice Boltzmann est utilisée. Pour cela, le modèle LBM D2Q9 du second ordre est utilisé. Pour uneanalyse précise, les modèles LBM d'ordre supérieur sontégalementutilisés. Pendant l'analyse desfluidesmultiphases, une équation d'état linéaire par morceaux est adoptée pour les fluides non idéaux dans lesquels deuxéquations sont utilisées pour définir l'équilibre mécanique et chimique.Lesdeux équationspossèdent deux racines généralement appelées points spinodaux. Dans le présent travail, pour obtenir cespoints spinodaux, les deux équations ont été résolues simultanément à l'aide d'une méthode de programmationnon linéaire appelée programmation quadratique séquentielle (SQP).Le codeaété développé en MATLAB. Les points spinodaux pour quelques cas disponibles dans la littératureont étéobtenus avec une plus grande précision en utilisant la méthode d'optimisation ci-dessus. Un paramètrequi accorde les conditions de stabilité mécanique pour un écoulement fluide multiphasique a été estimé en utilisantl'analyse de régression du second ordre.

Los flujos de fluidos multifásicos tienen aplicaciones en sistemas naturales, científicos y de ingeniería. En elescenario actual, es muy importante contar con un análisis de los flujos de fluidos multifásicos para los queseutiliza la ley de Boltzmann de red. Para ello, se utiliza el modelo LBM de segundo orden D2Q9. También paraun análisis preciso, se utilizan los modelos LBM de orden superior. Durante el análisis de losfluidosmultifásicos, se adopta una ecuación de estado lineal a trozos para los fluidos no ideales en la queseutilizandosecuaciones para definir el equilibrio mecánico y químico. Ambasecuacionesposeen dos raíces que suelen denominarse puntos espinodales. En el presente trabajo, para obtener estospuntos espinodales, las dos ecuaciones se han resuelto simultáneamente con la ayuda de un método de programaciónno lineal llamado Programación Cuadrática Secuencial (SQP). El códigose hadesarrollado en MATLAB. Los puntos espinodales para pocos casos disponibles enla literatura se hanobtenido con mayor precisión utilizando el método de optimización anterior.Se haestimadoun parámetroque sintoniza las condiciones de estabilidad mecánica para el flujo de fluidos multifásicos utilizandoel análisis de regresión de segundo orden.

Os fluxos de fluidos multifásicos têm aplicações em sistemas naturais, científicos e de engenharia. Nocenário actual, é muito importante ter uma análise dos fluxos de fluidos multifásicos para osquaisé utilizada a lei Lattice Boltzmann. Para tal, é utilizado o modelo D2Q9 LBM de segunda ordem. Também para umaanálise precisa, são utilizados os modelos LBM de ordem superior. Durante a análise defluidosmultifásicos, é adoptada uma equação de estado linear por etapas para fluidos não ideais, na qualsão utilizadasduasequações para definir o equilíbrio mecânico e químico. Ambas as equaçõespossuem duas raízes normalmente referidas como pontos spinodais. No presente trabalho para obter estespontos spinodais, as duas equações foram simultaneamente resolvidas com a ajuda de um método de programaçãonão linear chamado Programação Quadrática Sequencial (SQP). O códigofoi desenvolvido em MATLAB. Os pontos spinodais para poucos casos disponíveis na literaturaforam obtidos com maior precisão utilizando o método de optimização acima referido.Foi estimadoum parâmetroque afina as condições de estabilidade mecânica para o fluxo de fluido multifásico, utilizandoa análise de regressão de segunda ordem.

Mnogofaznye potoki zhidkosti nahodqt primenenie w prirodnyh, nauchnyh i inzhenernyh sistemah. Vsowremennom scenarii ochen' wazhno imet' analiz mnogofaznyh potokow zhidkosti, dlq kotoryhispol'zuetsq zakon Reshetki Bol'cmana. Dlq ätogo ispol'zuetsq model' LBM wtorogo porqdka D2Q9. Takzhe dlqtochnogo analiza ispol'zuütsq modeli LBM bolee wysokogo porqdka. Pri analize mnogofaznyhzhidkostej dlq neideal'nyh zhidkostej prinimaetsq kusochno-linejnoe urawnenie sostoqniq, w kotoromdlq opredeleniq mehanicheskogo i himicheskogo rawnowesiq ispol'zuütsqdwaurawneniq. Oba urawneniqimeüt dwa kornq, obychno nazywaemye spinodal'nymi tochkami. V nastoqschej rabote dlq polucheniq ätihspinodal'nyh tochek dwa urawneniq byli resheny odnowremenno s pomosch'ü metodanelinejnogo programmirowaniq, nazywaemogo posledowatel'nym kwadratichnym programmirowaniem (SQP). Kodbyl razrabotan w MATLAB. Spinodal'nye tochki dlq neskol'kih sluchaew, imeüschihsq w literature,byli polucheny s bolee wysokoj tochnost'ü s pomosch'ü wysheukazannogo metoda optimizacii. Parametr, opredelqüschij uslowiq mehanicheskoj ustojchiwosti mnogofaznogo potoka zhidkosti, byl ocenens pomosch'üregressionnogo analiza wtorogo porqdka.

I flussi di fluidi multifase trovano applicazione nei sistemi naturali, scientifici e ingegneristici. Nelloscenario odierno, è molto importante analizzare i flussi di fluidi multifase per i qualiviene utilizzata la legge di Lattice Boltzmann. A tale scopo, viene utilizzato il modello LBM del secondo ordine D2Q9. Per un'analisi accurata, siutilizzanoanchemodelli LBM di ordine superiore. Durante l'analisi deifluidimultifase, per i fluidi non ideali viene adottata un'equazione di stato lineare a tratti, in cui vengonoutilizzatedueequazioni per definire l'equilibrio meccanico e chimico. Entrambe le equazionipossiedono due radici, solitamente indicate come punti di spinodal. Nel presente lavoro, per ottenere questipunti spinodali, le due equazioni sono state risolte simultaneamente con l'aiuto di un metodo di programmazionenon lineare chiamato Programmazione Quadratica Sequenziale (SQP). Il codice è statosviluppato in MATLAB. I punti spinodali per alcuni casi disponibili in letteraturasono stati ottenuti con maggiore precisione utilizzando il metodo di ottimizzazione sopra descritto. Un parametroche regola le condizioni di stabilità meccanica per il flusso di fluidi multifase è stato stimato utilizzandol'analisi di regressione del secondo ordine.