Bücher von Aular Joleidy Jaquelin

Na Venezuela atual, as instituições de ensino se deparam com o desafio de enfrentar as contradições escolares que emergem do cotidiano dos professores. Esta investigação tem como objetivo propor uma estratégia para a formação significativa do cidadão docente a partir da interação das universidades no circuito educativo em que vivem os professores. A epistemologia circunscreve-se numa abordagem holística, cuja aplicação nesta investigação assenta no pressuposto de que a formação de professores tem características semelhantes a qualquer sistema criado pelo homem e que, como qualquer outro sistema, é condicionado por sistemas mais amplos que o englobam. Para isso, foram utilizadas entrevistas, inquéritos e observação de 37 informantes (professores e coordenadores da Escola de Assistência Técnica de Angostura) pertencentes ao circuito da Paróquia da Sé. Os resultados evidenciam a necessidade de despertar os professores para a importância de uma formação constante e sistêmica nas diferentes ações educativas, de modo que se sintam capacitados, com competências e habilidades para um exercício profissional coerente com as mudanças educacionais.

Dans le Venezuela d'aujourd'hui, les institutions éducatives sont confrontées au défi de faire face aux contradictions scolaires qui découlent de la vie quotidienne des enseignants. Cette recherche vise à proposer une stratégie de formation significative du citoyen enseignant à partir de l'interaction des universités dans le circuit éducatif dans lequel vivent les enseignants. L'épistémologie est circonscrite dans une approche holistique, dont l'application dans cette recherche est basée sur l'hypothèse que la formation des enseignants a des caractéristiques similaires à tout système créé par l'homme et que, comme tout autre système, elle est conditionnée par des systèmes plus larges qui l'englobent. Pour cette raison, des entretiens, des enquêtes et l'observation de 37 informateurs (enseignants et coordinateurs de l'école d'assistance technique d'Angostura) appartenant au circuit de la paroisse de la cathédrale ont été utilisés. Les résultats soulignent la nécessité de sensibiliser les enseignants à l'importance d'une formation constante et systémique dans les différentes actions éducatives, afin qu'ils se sentent formés, dotés de compétences et d'aptitudes pour un exercice professionnel cohérent avec les changements éducatifs.

Nel Venezuela di oggi, le istituzioni educative si trovano di fronte alla sfida di affrontare le contraddizioni scolastiche che nascono dalla vita quotidiana degli insegnanti. Questa ricerca intende proporre una strategia per la formazione significativa del cittadino docente a partire dall'interazione delle università nel circuito educativo in cui vivono gli insegnanti. L'epistemologia è circoscritta in un approccio olistico, la cui applicazione in questa ricerca si basa sul presupposto che la formazione degli insegnanti abbia caratteristiche simili a qualsiasi sistema creato dall'uomo e che, come ogni altro sistema, sia condizionato da sistemi più ampi che lo inglobano. Per questo motivo, sono state utilizzate interviste, sondaggi e osservazioni di 37 informatori (insegnanti e coordinatori della Scuola di Assistenza Tecnica Angostura) appartenenti al circuito della Cathedral Parish. I risultati evidenziano la necessità di risvegliare negli insegnanti l'importanza di una formazione costante e sistemica alle diverse azioni educative, affinché si sentano formati, con competenze e capacità per un esercizio professionale coerente con i cambiamenti educativi.

Im heutigen Venezuela stehen die Bildungseinrichtungen vor der Herausforderung, sich den schulischen Widersprüchen zu stellen, die sich aus dem Alltag der Lehrer ergeben. Diese Forschung zielt darauf ab, eine Strategie für die sinnvolle Ausbildung des lehrenden Bürgers vorzuschlagen, die sich aus der Interaktion der Universitäten mit dem Bildungskreislauf ergibt, in dem die Lehrer leben. Die Erkenntnistheorie ist in einen ganzheitlichen Ansatz eingebettet, dessen Anwendung in dieser Untersuchung auf der Annahme beruht, dass die Lehrerausbildung ähnliche Merkmale aufweist wie jedes andere vom Menschen geschaffene System und dass sie, wie jedes andere System auch, durch umfassendere Systeme bedingt ist, von denen sie umgeben ist. Aus diesem Grund wurden Interviews, Erhebungen und Beobachtungen von 37 Informanten (Lehrer und Koordinatoren der Angostura Technical Assistance School) aus dem Kreis der Cathedral Parish durchgeführt. Die Ergebnisse unterstreichen die Notwendigkeit, den Lehrern die Bedeutung einer konstanten und systemischen Ausbildung in den verschiedenen pädagogischen Maßnahmen bewusst zu machen, damit sie sich geschult fühlen und über Fähigkeiten und Fertigkeiten für eine berufliche Tätigkeit verfügen, die mit den Veränderungen im Bildungswesen vereinbar ist.

In today's Venezuela, educational institutions are faced with the challenge of confronting the school contradictions that arise from the day-to-day life of teachers. This research is aimed at proposing a strategy for the meaningful training of the teaching citizen from the interaction of universities in the educational circuit in which teachers live. The epistemology is circumscribed in a holistic approach, the application of which in this research is based on the assumption that teacher training has similar characteristics to any system created by man and that, like any other system, it is conditioned by broader systems that encompass it. For this reason, interviews, surveys and observation of 37 informants (teachers and coordinators of the Angostura Technical Assistance School) belonging to the Cathedral Parish circuit were used. The findings highlight the need to awaken teachers to the importance of constant and systemic training in the different educational actions, so that they feel trained, with skills and abilities for a professional exercise consistent with educational changes.