Bücher von Bráulio Ramos Da Silva

Questo lavoro consiste in un'indagine sul lavoro di insegnante nel contesto dell'educazione della prima infanzia. Lo studio è stato guidato dalla prospettiva storico-culturale e il suo obiettivo generale è stato quello di identificare e analizzare la relazione tra il significato e i sensi dell'essere insegnante nell'educazione della prima infanzia. Lo studio è stato condotto con un approccio materialista storico-dialettico, in cui la procedura utilizzata per produrre i dati è stata quella delle interviste semi-strutturate, a cui hanno partecipato quattro insegnanti di un Centro Educativo Municipale CMEI di Itumbiara-GO. La discussione teorica ha cercato di recuperare la categoria del lavoro come elemento costitutivo del soggetto umano, affrontando anche i percorsi che circondano la produzione di conoscenza scientifica e il suo rapporto con la costituzione umana basata sull'attività vitale - in altre parole, il lavoro. Le categorie generali proposte da Gyorgy Markús (1974): universalità, socialità, libertà, natura e la categoria della coscienza dell'uomo, sono state fondamentali per analizzare il lavoro di insegnamento, mentre il concetto di alienazione discusso da István Mészaros ci ha aiutato a comprendere questa attività nel contesto dell'educazione della prima infanzia.

This work consists of an investigation into teaching work in the context of early childhood education. The study was guided by the cultural-historical perspective and its general objective was to identify and analyse the relationship between meaning and the senses of being a teacher in early childhood education. The study was carried out using a historical-dialectical materialist approach, in which the procedure used to produce the data was semi-structured interviews, in which four teachers from a CMEI Municipal Education Centre in Itumbiara-GO took part. The theoretical discussion sought to recover the category of work as a constituent of the human subject, and also addressed the paths surrounding the production of scientific knowledge and its relationship with the human constitution based on vital activity - in other words, work. The general categories proposed by Gyorgy Markús (1974): universality, sociality, freedom, nature and the category of man's consciousness, were fundamental to analysing teaching work, while the concept of alienation discussed by István Mészaros helped us to understand this activity in the context of early childhood education.

Diese Arbeit besteht aus einer Untersuchung der pädagogischen Arbeit im Kontext der frühkindlichen Erziehung. Die Studie wurde von einer kulturgeschichtlichen Perspektive geleitet, und ihr allgemeines Ziel bestand darin, die Beziehung zwischen Bedeutung und Sinn des Erzieherdaseins in der frühkindlichen Bildung zu ermitteln und zu analysieren. Die Studie wurde mit Hilfe eines historisch-dialektisch-materialistischen Ansatzes durchgeführt, wobei als Verfahren zur Datenerhebung halbstrukturierte Interviews verwendet wurden, an denen vier Erzieherinnen aus einem städtischen Bildungszentrum des CMEI in Itumbiara-GO teilnahmen. In der theoretischen Diskussion wurde versucht, die Kategorie der Arbeit als Bestandteil des menschlichen Subjekts wiederzugewinnen, und es wurden auch die Wege der Produktion wissenschaftlicher Erkenntnisse und ihre Beziehung zur menschlichen Konstitution, die auf vitaler Aktivität - also Arbeit - beruht, angesprochen. Die von Gyorgy Markús (1974) vorgeschlagenen allgemeinen Kategorien Universalität, Sozialität, Freiheit, Natur und die Kategorie des menschlichen Bewusstseins waren für die Analyse der pädagogischen Arbeit von grundlegender Bedeutung, während das von István Mészaros erörterte Konzept der Entfremdung dazu beitrug, diese Tätigkeit im Kontext der frühkindlichen Erziehung zu verstehen.

Ce travail consiste en une enquête sur le travail enseignant dans le contexte de l'éducation de la petite enfance. L'étude a été guidée par la perspective historico-culturelle et son objectif général était d'identifier et d'analyser la relation entre la signification et les sens du travail d'enseignant dans l'éducation de la petite enfance. L'étude a été réalisée en utilisant une approche matérialiste historico-dialectique, dans laquelle la procédure utilisée pour produire les données a été des entretiens semi-structurés, auxquels ont participé quatre enseignants d'un centre éducatif municipal du CMEI à Itumbiara-GO. La discussion théorique a cherché à récupérer la catégorie du travail comme constitutive du sujet humain, et a également abordé les voies qui entourent la production de la connaissance scientifique et sa relation avec la constitution humaine basée sur l'activité vitale - en d'autres termes, le travail. Les catégories générales proposées par Gyorgy Markús (1974) : universalité, socialité, liberté, nature et catégorie de la conscience de l'homme, ont été fondamentales pour analyser le travail enseignant, tandis que le concept d'aliénation abordé par István Mészaros nous a aidés à comprendre cette activité dans le contexte de l'éducation de la petite enfance.

Este trabajo consiste en una investigación sobre el trabajo docente en el contexto de la educación infantil. El estudio se orientó por la perspectiva histórico-cultural y su objetivo general fue identificar y analizar la relación entre el significado y los sentidos del ser docente en la educación infantil. El estudio se realizó con un enfoque materialista histórico-dialéctico, en el que el procedimiento utilizado para la producción de datos fueron entrevistas semi-estructuradas, en las que participaron cuatro maestras de un Centro Municipal de Educación CMEI de Itumbiara-GO. La discusión teórica buscó recuperar la categoría de trabajo como constituyente del sujeto humano, y también abordó los caminos que rodean la producción del conocimiento científico y su relación con la constitución humana basada en la actividad vital, es decir, en el trabajo. Las categorías generales propuestas por Gyorgy Markús (1974): universalidad, socialidad, libertad, naturaleza y la categoría de la conciencia del hombre, fueron fundamentales para analizar el trabajo docente, mientras que el concepto de alienación tratado por István Mészaros nos ayudó a comprender esta actividad en el contexto de la educación infantil.

Esta obra consiste na investigação do trabalho docente no contexto da Educação Infantil. O estudo orientou-se pela perspectiva histórico-cultural e teve como objetivo geral a identificação e análise da relação entre significado e sentidos de ser professor na educação infantil. O estudo foi realizado mediante abordagem materialista histórico-dialética, na qual a produção dos dados utilizou como procedimento a entrevista semiestruturada, da qual participaram quatro professoras de um Centro Municipal de Educação CMEI de Itumbiara-GO. A discussão teórica buscou resgatar a categoria trabalho como constituinte do sujeito humano, e ainda, abordou os caminhos que cercam a produção do conhecimento científico e sua relação com a constituição humana a partir da atividade vital - ou seja, do trabalho. As categorias gerais propostas por Gyorgy Markús (1974): da universalidade, da socialidade, da liberdade, da natureza e categoria da consciência do homem, foram fundamentais para realizarmos a análise do trabalho docente ao mesmo tempo em que o conceito de alienação discutido por István Mészaros ajudou-nos a compreender essa atividade no contexto da educação infantil.