Bücher von Budy Sugandi

Turquía e Indonesia tienen países vecinos muy competitivos, como Alemania, Países Bajos, Francia y Singapur, Malasia, China y Japón, respectivamente, que les plantean retos educativos y también introducen algunos cambios en sus sistemas educativos. Para ocupar un lugar mejor entre los países vecinos en desarrollo y competitivos, Turquía e Indonesia han realizado algunas reformas en los planes de estudios de matemáticas de primaria y secundaria, respectivamente. El objetivo de este estudio es comparar los currículos de matemáticas de secundaria de Turquía e Indonesia con respecto al paradigma incorporado en ellos. Metodológicamente, se trata de un estudio comparativo con enfoques cualitativos. Argumentamos que los gobiernos turco e indonesio pueden utilizar las similitudes y diferencias en la comparación en aras de la necesidad de mejorar la calidad de la educación en los dos países debido a los hechos culturales similares.

La Turchia e l'Indonesia hanno paesi vicini molto competitivi, come Germania, Paesi Bassi, Francia e Singapore, Malesia, Cina e Giappone, che pongono loro delle sfide educative e apportano dei cambiamenti ai loro sistemi educativi. Per avere un posto migliore tra i Paesi limitrofi in via di sviluppo e competitivi, la Turchia e l'Indonesia hanno attuato alcune riforme nei curricula di matematica della scuola primaria e secondaria, rispettivamente. Lo scopo di questo studio è quello di confrontare i programmi di matematica secondaria di Turchia e Indonesia rispetto al paradigma in essi incorporato. Dal punto di vista metodologico, si tratta di uno studio comparativo con approccio qualitativo. Sosteniamo che i governi turco e indonesiano possono utilizzare le somiglianze e le differenze nel confronto per migliorare la qualità dell'istruzione nei due Paesi a causa di fatti culturali simili.

La Turquie et l'Indonésie ont des pays voisins très compétitifs, tels que l'Allemagne, les Pays-Bas, la France, Singapour, la Malaisie, la Chine et le Japon, qui leur posent des défis en matière d'éducation et apportent des changements à leurs systèmes éducatifs. Pour occuper une meilleure place parmi les pays voisins en développement et compétitifs, la Turquie et l'Indonésie ont procédé à des réformes des programmes de mathématiques de l'enseignement primaire et secondaire, respectivement. L'objectif de cette étude est de comparer les programmes de mathématiques de l'enseignement secondaire de la Turquie et de l'Indonésie en ce qui concerne le paradigme qui y est intégré. D'un point de vue méthodologique, il s'agit d'une étude comparative avec des approches qualitatives. Nous soutenons que les gouvernements turc et indonésien peuvent utiliser les similitudes et les différences de la comparaison pour améliorer la qualité de l'éducation dans les deux pays en raison de faits culturels similaires.

Die Türkei und Indonesien haben jeweils sehr wettbewerbsfähige Nachbarländer wie Deutschland, die Niederlande, Frankreich und Singapur, Malaysia, China und Japan, die sie vor pädagogische Herausforderungen stellen und auch einige Änderungen in ihren Bildungssystemen vornehmen. Um einen besseren Platz unter den sich entwickelnden und wettbewerbsfähigen Nachbarländern einzunehmen, haben die Türkei und Indonesien einige Reformen in den Lehrplänen der Primar- bzw. Sekundarstufe in Mathematik durchgeführt. Ziel dieser Studie ist es, die Mathematiklehrpläne der Sekundarstufe in der Türkei und in Indonesien im Hinblick auf das darin enthaltene Paradigma zu vergleichen. Methodisch gesehen handelt es sich um eine vergleichende Studie mit einem qualitativen Ansatz. Wir argumentieren, dass die türkische und die indonesische Regierung die Ähnlichkeiten und Unterschiede im Vergleich nutzen können, um die Qualität der Bildung in den beiden Ländern aufgrund der ähnlichen kulturellen Gegebenheiten zu verbessern.

A Turquia e a Indonésia têm países vizinhos muito competitivos, respetivamente, como a Alemanha, os Países Baixos, a França e Singapura, a Malásia, a China e o Japão, que lhes colocam desafios educativos e introduzem também algumas alterações nos seus sistemas educativos. Para ocuparem um lugar melhor entre os países vizinhos em desenvolvimento e competitivos, a Turquia e a Indonésia efectuaram algumas reformas nos currículos de matemática do ensino primário e secundário, respetivamente. O objetivo deste estudo é comparar os currículos de matemática do ensino secundário da Turquia e da Indonésia no que diz respeito ao paradigma neles incorporado. Metodologicamente, trata-se de um estudo comparativo com abordagens qualitativas. Argumentamos que os governos turco e indonésio podem utilizar as semelhanças e diferenças na comparação em prol da necessidade de melhorar a qualidade da educação nos dois países devido a factos culturais semelhantes.