Bücher von César José Malavé Ramírez

Auf den ersten Blick scheint die Arbeit mit einer Reihe von Debatten im Bildungsbereich verbunden zu sein, und zwar aus der Sicht etymologischer, ontologischer, axiologischer, pädagogischer und didaktischer Aspekte, die mit Komplexität und Trandisziplinarität zusammenhängen. In diesem Zusammenhang präsentiert der Autor einen Beitrag zu neuen Überlegungen über den universitären Physikunterricht, indem er ein didaktisches Modell mit und aus der Transdisziplinarität entwirft, mit Betonung auf zwei zentralen interdisziplinären Bezügen: dem ontologischen und dem epsithymologischen. Seine Ideen waren auf die Konstruktion eines didaktischen Modells mit einer transdisziplinären Vision der Bildung für den Physikunterricht an der Universität ausgerichtet, mit der Absicht, Antworten auf die Probleme der pädagogischen Praxis der Lehrer zu geben. Ausgehend von seiner transdisziplinären Vision reflektiert er über unsere Haltung als Hochschullehrer, indem er Transdisziplinarität als eine ganzheitliche Erfahrung betrachtet, die die Möglichkeit bietet, die Realität zu studieren (mit einer neuen Konzeption des Lehrers, des Klassenzimmers und der Universität) und so andere Perspektiven für den Physikunterricht zu schaffen.

À primeira vista, a obra aparece associada a uma série de debates no campo da educação, a partir da leitura de aspectos etimológicos, ontológicos, axiológicos, pedagógicos e didáticos que estavam relacionados à complexidade e à trandisciplinaridade. Nesse contexto, o autor apresenta uma contribuição para novas reflexões sobre o ensino de Física universitário, concebendo um modelo didático com e a partir da transdisciplinaridade, com ênfase em dois referentes centrais interviculantes: o ontológico e o epsitológico. Suas idéias foram orientadas para a construção de um modelo didático com uma visão transdisciplinar da educação, para o ensino de Física na Universidade, com a intenção de dar respostas relacionadas aos problemas da práxis pedagógica do professor. A partir da sua visão transdisciplinar, reflecte sobre a atitude, sobre a nossa atitude como professores universitários; abordando a transdisciplinaridade como uma experiência integral, que oferece a possibilidade de estudar a realidade (com uma nova conceção do professor, da aula e da universidade); gerando assim outras perspectivas para o ensino da Física.

A primera vista, la obra aparece asociada a una serie de debates en el ámbito de la educación, desde la lectura de aspectos etimológicos, ontológicos, axiológicos, pedagógicos y didácticos que fueron relacionados con la complejidad y trandisciplinariedad. En este contexto, el autor expone una contribución para nuevas reflexiones en la enseñanza de la Física universitaria, concibiendo un modelo didáctico con y desde la transdisiciplinariedad, con énfasis en dos referentes centrales interviculantes: lo ontológico y lo epsitemológico. Sus ideas se orientaron a la construcción de un modelo didáctico con una visión transdiciplinaria de la educación, para la enseñanza de la Física en la Universidad, con la intención de dar respuestas relacionadas con la problemática de praxis pedagógica del docente. Desde su visión transdisciplinaria, reflexiona acerca de la actitud, de nuestra actitud como docente universitario; abordando la transdicplnariedad como una experiencia de manera integral, que brinda la posibilidad de estudiar la realidad (con una nueva concepción del docente, del aula, y de la universidad); generándose de esta manera otras perspectivas para la enseñanza de la Física.