Bücher von Chaymae Aberkane

As escolas marroquinas continuam a confrontar-se com problemas e dificuldades na aprendizagem do francês. Os alunos chegam ao segundo ano do baccalauréat incapazes de comunicar em francês, apesar de terem passado dez anos a aprender a língua. A situação em que estes alunos se encontram deve-se a uma série de factores internos relacionados com o domínio e a motivação do aluno numa turma de FLE. Este livro centra-se na falta de interação oral nas actividades orais dos alunos do ensino secundário. A investigação-ação em que este livro se baseia questiona o impacto das recompensas na motivação dos alunos e na facilitação do processo de aprendizagem.

Las escuelas marroquíes siguen enfrentándose a problemas y dificultades en el aprendizaje del francés. Los alumnos llegan a su segundo año de bachillerato incapaces de comunicarse en francés a pesar de haber pasado diez años aprendiendo la lengua. La situación en la que se encuentran estos alumnos se debe a una serie de factores internos relacionados con el dominio y la motivación del alumno en una clase de FLE. Este libro se centra en la falta de interacción oral en las actividades orales de los alumnos de secundaria. La investigación-acción en la que se basa este libro cuestiona el impacto de las recompensas en la motivación del alumno y la facilitación del proceso de aprendizaje.

Le scuole marocchine continuano a incontrare problemi e difficoltà nell'apprendimento del francese. Gli studenti arrivano al secondo anno del baccalauréat incapaci di comunicare in francese nonostante abbiano trascorso dieci anni a imparare la lingua. La situazione in cui si trovano questi studenti è dovuta a una serie di fattori interni relativi alla padronanza e alla motivazione dell'allievo in una classe FLE. Questo libro si concentra sulla mancanza di interazione orale nelle attività orali tra gli studenti della scuola secondaria. La ricerca d'azione su cui si basa questo libro si interroga sull'impatto delle ricompense sulla motivazione degli studenti e sulla facilitazione del processo di apprendimento.

Marokkanskie shkoly po-prezhnemu stalkiwaütsq s problemami i trudnostqmi w izuchenii francuzskogo qzyka. Uchaschiesq prihodqt na wtoroj kurs bakalawriata, ne umeq obschat'sq na francuzskom qzyke, nesmotrq na to, chto potratili na ego izuchenie desqt' let. Situaciq, w kotoroj okazalis' äti uchaschiesq, obuslowlena rqdom wnutrennih faktorow, swqzannyh s oswoeniem i motiwaciej uchaschihsq na zanqtiqh po FLE. Dannaq kniga poswqschena probleme otsutstwiq ustnogo wzaimodejstwiq w ustnoj deqtel'nosti u uchaschihsq srednej shkoly. V hode prakticheskogo issledowaniq, na kotorom osnowana äta kniga, stawitsq wopros o wliqnii pooschrenij na motiwaciü uchaschihsq i oblegchenie processa obucheniq.

Die marokkanische Schule steht immer noch vor Problemen und Schwierigkeiten beim Erlernen der französischen Sprache. Die Lernenden kommen im zweiten Abiturjahr an und sind nicht in der Lage, auf Französisch zu kommunizieren, obwohl sie zehn Jahre lang Französisch gelernt haben. Die Situation, in der sich diese Lernenden befinden, ist auf zahlreiche interne Faktoren zurückzuführen, die sich auf die Sprachkenntnisse der Lernenden und ihre Motivation in einer FLE-Klasse beziehen. Das vorliegende Buch konzentriert sich auf den Mangel an mündlicher Interaktion in der mündlichen Aktivität bei Lernenden der Oberstufe. Die Aktionsforschung, auf die sich dieses Buch bezieht, stellt die Auswirkungen von Belohnungen auf die Motivation der Lernenden und die Erleichterung des Lernprozesses in Frage.

Moroccan schools still face problems and difficulties when it comes to learning the French language. Learners arrive in their second year of the baccalauréat unable to communicate in French, despite having benefited from ten years of learning the language. The situation in which these learners find themselves is due to a number of internal factors relating to the learner's mastery and motivation in the FLE classroom. This book focuses on the lack of oral interaction in oral activities among high-school learners. The action research on which this book is based questions the impact of reward on learner motivation and the facilitation of the learning process.