Bücher von Claudia Marcela Nieto Arévalo

Der Einsatz technologischer Hilfsmittel im Unterricht ermöglicht es dem Lehrer, eine neue Methodik vorzuschlagen, indem er Aktivitäten durchführt, bei denen Theorie und Praxis miteinander verschmelzen, und zeigt, dass die Entwicklung von Kompetenzen im Umgang mit sozialen Netzwerken zur Bildung einer Gesellschaft beitragen kann. In diesem Text werden die Ergebnisse einer am Gimnasio Moderno Santa Bárbara durchgeführten Untersuchung vorgestellt, bei der technologische Instrumente (Mobiltelefone) in Verbindung mit drei sozialen Netzwerken eingesetzt wurden: Facebook, YouTube und WhatsApp, und zwar auf der Grundlage der Theorien von David Ausubel (Meaningful Learning), Lev Vygotski (Sociocultural Theory) und Reuven Feuerstein (Mediated Learning). Die verwendete Methodik ist qualitativ und in eine Fallstudie eingebettet, die aus teilnehmender Beobachtung und Fokusgruppen mit Schülern der zehnten und elften Klasse der Einrichtung besteht, in der eine Interpretation der erhaltenen Aussagen vorgenommen wurde.

A utilização de mediações tecnológicas na sala de aula permite ao professor propor uma nova metodologia através da implementação de actividades em que a teoria e a prática se fundem e demonstra que o desenvolvimento de competências na gestão das redes sociais pode ajudar a educar uma sociedade. Este texto apresenta os resultados de uma investigação realizada no Ginásio Moderno Santa Bárbara, na qual foram envolvidos instrumentos tecnológicos (telemóveis) com três redes sociais: Facebook, YouTube e WhatsApp, tudo sob as teorias de David Ausubel (Aprendizagem Significativa), Lev Vygotski (Teoria Sociocultural) e Reuven Feuerstein (Aprendizagem Mediada). A metodologia utilizada é qualitativa e enquadrada num estudo de caso, consistindo na observação participante e em grupos focais aplicados a alunos do décimo e décimo primeiro ano da instituição, nos quais foi feita uma interpretação dos testemunhos obtidos, sendo demonstrado no final como esta ferramenta pode ajudar a aprender a partir da motivação dos alunos.

The use of technological mediations in the classroom allows the teacher to propose a new methodology implementing activities in which theory and practice merge and demonstrates that the development of competencies in the management of social networks can help educate a society. This text exposes the results of a research elaborated at Gimnasio Moderno Santa Bárbara in which technological instruments (cell phones) were involved with three social networks: Facebook, YouTube and WhatsApp, all under the theories of David Ausubel (Meaningful Learning), Lev Vygotski (Sociocultural Theory) and Reuven Feuerstein (Mediated Learning). The methodology used is qualitative and framed in a case study, it consists of participant observation and focus groups applied to tenth and eleventh grade students of the institution in which an interpretation of the testimonies obtained was made, and it is shown at the end how this tool can help learning from the motivation of students.

L'uso di mediazioni tecnologiche in classe permette all'insegnante di proporre una nuova metodologia realizzando attività in cui teoria e pratica si fondono e dimostra che lo sviluppo di competenze nella gestione dei social network può contribuire all'educazione di una società. Questo testo presenta i risultati di un'indagine condotta presso il Gimnasio Moderno Santa Bárbara in cui sono stati coinvolti strumenti tecnologici (telefoni cellulari) con tre social network: Facebook, YouTube e WhatsApp, il tutto secondo le teorie di David Ausubel (Apprendimento significativo), Lev Vygotski (Teoria socioculturale) e Reuven Feuerstein (Apprendimento mediato). La metodologia utilizzata è qualitativa e inquadrata in uno studio di caso, consistente nell'osservazione partecipante e in focus group applicati agli studenti del decimo e dell'undicesimo anno dell'istituto in cui è stata fatta un'interpretazione delle testimonianze ottenute, e viene mostrato alla fine come questo strumento possa aiutare l'apprendimento dalla motivazione degli studenti.

L'utilisation des médiations technologiques en classe permet à l'enseignant de proposer une nouvelle méthodologie en mettant en ¿uvre des activités dans lesquelles la théorie et la pratique fusionnent et démontrent que le développement de compétences dans la gestion des réseaux sociaux peut contribuer à l'éducation d'une société. Ce texte présente les résultats d'une enquête menée au Gimnasio Moderno Santa Bárbara dans laquelle des instruments technologiques (téléphones portables) ont été impliqués avec trois réseaux sociaux : Facebook, YouTube et WhatsApp, le tout sous les théories de David Ausubel (Meaningful Learning), Lev Vygotski (Sociocultural Theory) et Reuven Feuerstein (Mediated Learning). La méthodologie utilisée est qualitative et encadrée dans une étude de cas, consistant en une observation participante et des groupes de discussion appliqués aux élèves de dixième et onzième année de l'institution dans laquelle une interprétation des témoignages obtenus a été faite, et il est montré à la fin comment cet outil peut aider l'apprentissage à partir de la motivation des élèves.

El uso de mediaciones tecnológicas en el aula de clase permite que el docente proponga una nueva metodología implementando actividades en las que la teoría y la práctica se fusionan y se demuestra que el desarrollo de las competencias en el manejo de redes sociales puede ayudar a educar a una sociedad. Este texto expone los resultados de una investigación elaborada en el Gimnasio Moderno Santa Bárbara en la que se involucraron instrumentos tecnológicos (celulares) con tres redes sociales: Facebook, YouTube y WhatsApp, todo bajo las teorías de David Ausubel (Aprendizaje Significativo), Lev Vygotski (Teoría Sociocultural) y Reuven Feuerstein (Aprendizaje Mediado). La metodología utilizada es cualitativa y enmarcada en un estudio de caso, consta de observación participante y grupos focales aplicados a los estudiantes de grado décimo y undécimo de la institución en los que se realizó una interpretación de los testimonios obtenidos, y se muestra al final cómo esta herramienta puede ayudar al aprendizaje desde la motivación de los estudiantes.