Bücher von Delwendé Brice Rodrigue Sorgho

Una gran parte de la investigación sobre el rendimiento escolar considera a las escuelas tanto como un organismo de selección primario como un mecanismo unificador, en la medida en que las escuelas unifican socializando y dividen seleccionando. Si las escuelas dividen, entonces es legítimo preguntarse por los determinantes y las consecuencias más importantes de los mecanismos selectivos del éxito y el fracaso. La comunidad científica sigue siendo relativamente unánime sobre lo que es el rendimiento como criterio escolar, pero esta unanimidad dista mucho de alcanzarse cuando se trata de sus determinantes. Aunque el origen social es un factor esencial en la búsqueda por dilucidar el rendimiento escolar, este libro pretende ser una oportunidad para advertir contra cualquier concepción del determinismo desenfrenado de la teoría de la clase social, que relega a un segundo plano todas las variables personales y escolares en la explicación de los resultados escolares.

Gran parte della ricerca sui risultati scolastici vede la scuola sia come organo primario di selezione sia come meccanismo di unificazione, nella misura in cui la scuola unifica socializzando e divide selezionando. Se la scuola divide, allora è legittimo chiedersi quali siano le determinanti e le conseguenze più importanti dei meccanismi selettivi di successo e insuccesso. La comunità scientifica è relativamente unanime su cosa sia il rendimento come criterio scolastico, ma questa unanimità è ben lungi dall'essere raggiunta quando si tratta delle sue determinanti. Sebbene l'estrazione sociale sia un fattore essenziale nella ricerca di chiarimenti sul rendimento scolastico, questo libro vuole essere un'occasione per mettere in guardia da qualsiasi concezione del determinismo sfrenato della teoria della classe sociale, che relega tutte le variabili personali e scolastiche in secondo piano nella spiegazione dei risultati scolastici.

A great deal of research into school performance sees schools both as a primary selection body and as a unifying mechanism, insofar as schools unify by socialising and divide by selecting. If school divides, then it is legitimate to ask about the determinants and the most important consequences of the selective mechanisms of success and failure. The scientific community remains relatively unanimous on what performance is as a school criterion, but this unanimity is far from being achieved when it comes to its determinants. Although social background is an essential factor in the quest to elucidate school performance, this book is intended as a warning against any conception of the unbridled determinism of social class theory, which relegates all personal and school variables to second place in the explanation of results achieved at school.

In vielen Untersuchungen zu Schulleistungen wird die Schule sowohl als primäre Selektionsinstanz als auch als Vereinigungsmechanismus verstanden, da die Institution Schule durch Sozialisierung vereinheitlicht und durch Selektion trennt. Wenn die Schule teilt, ist es legitim, sich nach den wichtigsten Determinanten und Folgen der selektiven Mechanismen zu fragen, die in Erfolg oder Misserfolg bestehen. In der Tat ist sich die wissenschaftliche Gemeinschaft relativ einig, was Leistung als schulisches Kriterium betrifft, aber diese Einigkeit ist weit davon entfernt, die Determinanten zu bestimmen. Obwohl die soziale Herkunft ein wesentlicher Faktor bei der Suche nach der Klärung der schulischen Leistungen ist, soll dieses Buch eine Gelegenheit sein, vor jeglicher Auffassung eines grenzenlosen Determinismus der Theorie der sozialen Klassen zu warnen, die alle persönlichen und schulischen Variablen des Schülers bei der Erklärung der in der Schule festgestellten Leistungen in den Hintergrund drängt.

Uma grande parte da investigação sobre o desempenho escolar considera a escola simultaneamente como um órgão de seleção primário e como um mecanismo unificador, na medida em que a escola une pela socialização e divide pela seleção. Se a escola divide, então é legítimo interrogarmo-nos sobre os determinantes e as consequências mais importantes dos mecanismos selectivos de sucesso e insucesso. A comunidade científica continua a ser relativamente unânime sobre o que é o desempenho enquanto critério escolar, mas esta unanimidade está longe de ser alcançada quando se trata dos seus determinantes. Embora o meio social seja um fator essencial na procura de elucidação do desempenho escolar, este livro pretende ser um alerta contra qualquer conceção do determinismo desenfreado da teoria das classes sociais, que relega para segundo plano todas as variáveis pessoais e escolares na explicação dos resultados obtidos na escola.

De nombreuses recherches sur les performances scolaires conçoivent l¿école à la fois comme une instance primaire de sélection et comme un mécanisme d¿unification dans la mesure où l¿institution scolaire unifie en socialisant et divise en sélectionnant. Si l¿école divise, il est alors légitime de s¿interroger sur les déterminants et les conséquences les plus importantes des mécanismes sélectifs qüest la réussite ou l¿échec. En effet, la communauté scientifique reste relativement unanime sur ce qüest la performance en tant que critère scolaire, mais cette unanimité est très loin d¿être atteinte quant à ses déterminants. Bien que l¿origine sociale soit un facteur essentiel dans cette quête d¿élucidation des rendements scolaires, cet ouvrage se veut être une opportunité de mise en garde contre toute conception d¿un déterminisme sans borne de la théorie des classes sociales relayant au second plan toutes variables personnelles à l¿élève et scolaires dans l¿explication des résultats constatés à l¿école.