Bücher von Djimta Dinguembeye Yves

[...]The analysis shows [...] indeed that the success or failure of learners living in a learning community, comes from a combination of factors, which may be related to the learner himself, the teacher, the institutional environment, the pedagogical device, the nature of the tutoring, and the forms of interactions. This conclusion is echoed in one of the results highlighted by Peraya, Charlier and Deschryver (2014) on hybrid training systems. For them, the success of these types of devices depends on four variables: input, process, context and output. Let us return to the conclusions of the author of this book to underline the interest of an integrated and integral consideration of the indicators and factors of the pedagogical success of a learning community, knows a socio-technological deficit. Moreover, further research can extend and deepen the results obtained here on a reduced sample.

[...]El análisis muestra [...]efectivamente que el éxito o el fracaso de los alumnos que viven en una comunidad de aprendizaje procede de una combinación de factores, que pueden estar vinculados al propio alumno, al profesor, al entorno institucional, al dispositivo pedagógico, a la naturaleza de la tutoría y a las formas de interacción. Esta conclusión encuentra eco en uno de los resultados destacados por Peraya, Charlier y Deschryver (2014) sobre los sistemas híbridos de formación. Para ellos, el éxito de este tipo de dispositivos depende de cuatro variables: input, proceso, contexto y output. Volvamos a las conclusiones del autor de este libro para subrayar el interés de una consideración integrada e integral de los indicadores y factores del éxito pedagógico de una comunidad de aprendizaje, conoce un déficit socio-tecnológico. Además, nuevas investigaciones podrían ampliar y profundizar los resultados aquí obtenidos sobre una muestra reducida.

[...] A análise mostra [...] de facto que o sucesso ou fracasso dos alunos que vivem numa comunidade de aprendizagem, provém de uma combinação de factores, que podem estar relacionados com o próprio aluno, o professor, o ambiente institucional, o dispositivo pedagógico, a natureza da tutoria, e as formas de interacção. Esta conclusão ecoa num dos resultados destacados por Peraya, Charlier e Deschryver (2014) sobre sistemas híbridos de formação. Para eles, o sucesso destes tipos de dispositivos depende de quatro variáveis: entrada, processo, contexto e saída. Voltemos às conclusões do autor deste livro para sublinhar o interesse de uma consideração integrada e integral dos indicadores e factores do sucesso pedagógico de uma comunidade de aprendizagem, conhece um défice sócio-tecnológico. Além disso, mais investigação pode alargar e aprofundar os resultados aqui obtidos sobre uma amostra reduzida.

[...]L'analisi mostra [...] che il successo o l'insuccesso dei discenti che vivono in una comunità di apprendimento deriva da una combinazione di fattori, che possono essere legati al discente stesso, all'insegnante, all'ambiente istituzionale, al dispositivo pedagogico, alla natura del tutoraggio e alle forme di interazione". Questa conclusione trova eco in uno dei risultati evidenziati da Peraya, Charlier e Deschryver (2014) sui sistemi di formazione ibridi. Per loro, il successo di questi tipi di dispositivi dipende da quattro variabili: input, processo, contesto e output. Ritorniamo alle conclusioni dell'autore di questo libro per sottolineare l'interesse di una considerazione integrata e integrale degli indicatori e dei fattori del successo pedagogico di una comunità di apprendimento, conoscendo un deficit socio-tecnologico. Inoltre, ulteriori ricerche possono estendere e approfondire i risultati qui ottenuti su un campione ridotto.

[...]Die Analyse zeigt [...]in der Tat, dass der Erfolg oder Misserfolg von Lernenden, die in einer Lerngemeinschaft leben, aus einer Kombination von Faktoren resultiert, die mit dem Lernenden selbst, dem Lehrer, dem institutionellen Umfeld, dem pädagogischen System, der Art des Tutorats und den Interaktionsformen zusammenhängen können". Diese Schlussfolgerung findet übrigens ihren Widerhall in einem der von Peraya, Charlier und Deschryver (2014) hervorgehobenen Ergebnisse zu hybriden Lernarrangements. Für sie hängt der Erfolg dieser Art von Einrichtungen nämlich von vier Variablen ab: Input, Prozess, Kontext und Output. Kehren wir zu den Schlussfolgerungen des Autors dieses Buches zurück, um das Interesse an einer integrierten und integralen Berücksichtigung der Indikatoren und Faktoren des pädagogischen Erfolgs einer Lerngemeinschaft zu betonen, kennt ein soziotechnologisches Defizit. Im Übrigen können weitere Forschungen die hier an einer kleinen Stichprobe gewonnenen Ergebnisse verlängern und vertiefen.

"[...]L¿analyse montre [...]en effet que la réussite ou l¿échec des apprenants vivant en communauté d¿apprentissage, provient d¿une combinaison de facteurs, qui peuvent être liés à l¿apprenant lui-même, à l¿enseignant, à l¿environnement institutionnel, au dispositif pédagogique, à la nature du tutorat, et aux formes d¿interactions. Cette conclusion trouve d¿ailleurs son écho dans un des résultats mis en évidence par Peraya, Charlier et Deschryver (2014) sur les dispositifs hybrides de formation. Pour eux, en effet, le succès de ces types de dispositif dépend de quatre variables : d¿entrée, de processus, de contexte et de sortie. Revenons aux conclusions de l¿auteur de cet ouvrage pour souligner l¿intérêt d¿une prise en compte intégrée et intégrale des indicateurs et facteurs du succès pédagogique d¿une communauté d¿apprentissage, connait un déficit sociotechnologique. Au demeurant, des recherches ultérieures pourront prolonger et approfondir les résultats ici obtenus sur un échantillon réduit."