Bücher von Edita Dolores Carrillo Febles

Tradizionalmente, le difficoltà incontrate nel processo educativo derivano da problemi legati alla comprensione. Ciò si aggrava ulteriormente quando in classe confluiscono studenti con lingue, culture, costumi, stili di apprendimento diversi, diversità accademiche e livelli di preparazione nelle diverse materie a livello pre-universitario. Le attuali esigenze di formazione degli studenti dell'istruzione superiore richiedono un'attenzione sistematica al processo di comprensione da parte degli insegnanti. Pertanto, l'importanza del lavoro che rivela le potenzialità e le debolezze della preparazione degli insegnanti alla comprensione nelle materie non filologiche e propone una proposta teorico-metodologica.

Traditionell sind die Schwierigkeiten, die im Bildungsprozess auftreten, auf Verständigungsprobleme zurückzuführen. Dies wird noch verschärft, wenn Schüler mit unterschiedlichen Sprachen, Kulturen, Gewohnheiten, Lernstilen, akademischer Vielfalt und Vorbereitungsniveaus in verschiedenen Fächern auf voruniversitärer Ebene im Klassenzimmer zusammenkommen. Die aktuellen Anforderungen an die Ausbildung von Studierenden im Hochschulbereich erfordern eine systematische Aufmerksamkeit der Lehrkräfte für den Prozess des Verstehens. Daher ist es wichtig, dass die Arbeit die Möglichkeiten und Schwächen der Vorbereitung von Lehrern auf das Verstehen in nicht-philologischen Fächern aufzeigt und einen theoretisch-methodischen Vorschlag unterbreitet.

Tradicionno trudnosti, woznikaüschie w obrazowatel'nom processe, obuslowleny problemami, swqzannymi s ponimaniem. Jeto esche bol'she usugublqetsq, kogda w klasse wstrechaütsq studenty s raznymi qzykami, kul'turami, obychaqmi, stilqmi obucheniq, akademicheskim raznoobraziem i urownem podgotowki po raznym predmetam na dowuzowskom urowne. Sowremennye trebowaniq k podgotowke studentow w wysshih uchebnyh zawedeniqh trebuüt sistematicheskogo wnimaniq k processu ponimaniq so storony prepodawatelej. Poätomu wazhna rabota, kotoraq raskrywaet potencial'nye wozmozhnosti i slabye storony podgotowki prepodawatelej k ponimaniü w nefilologicheskih predmetah i predlagaet teoretiko-metodologicheskoe predlozhenie.

Traditionnellement, les difficultés rencontrées dans le processus éducatif proviennent de problèmes liés à la compréhension. Cette situation est encore exacerbée lorsque des étudiants ayant des langues, des cultures, des coutumes, des styles d'apprentissage, une diversité académique et des niveaux de préparation dans différentes matières aux niveaux pré-universitaires convergent dans la classe. Les exigences actuelles en matière de formation des étudiants de l'enseignement supérieur nécessitent une attention systématique au processus de compréhension de la part des enseignants. D'où l'importance du travail qui révèle les potentialités et les faiblesses de la préparation des enseignants à la compréhension dans les matières non philologiques et propose une proposition théorico-méthodologique.

Tradicionalmente, as dificuldades encontradas no processo educativo provêm de problemas relacionados com a compreensão. Isto é ainda mais exacerbado quando alunos com línguas, culturas, costumes, estilos de aprendizagem, diversidade académica e níveis de preparação em diferentes disciplinas a níveis pré-universitários convergem na sala de aula. As actuais exigências na formação dos estudantes do ensino superior exigem uma atenção sistemática ao processo de compreensão por parte dos professores. Assim, a importância do trabalho que revela as potencialidades e fraquezas da preparação dos professores para a compreensão em disciplinas não filológicas e propõe uma proposta teórico-metodológica.

Traditionally, the difficulties encountered in the educational process stem from problems related to comprehension. This is further aggravated when students with different languages, cultures, customs, learning styles, academic diversity and levels of preparation in the different subjects at the pre-university levels converge in the classroom. The current demands in the formation of higher education students require systematic attention to the comprehension process by teachers. Therefore, the importance of the work that reveals the potentialities and weaknesses of the preparation of teachers for comprehension in non-philological subjects and proposes a theoretical-methodological proposal.

Tradicionalmente, las dificultades que se presentan en el proceso educativo se derivan de problemas relacionados con la comprensión. Ello se agrava aún más cuando en los salones de clase convergen estudiantes con diferentes lenguas, culturas, costumbres, estilos de aprendizaje, diversidad académica y de niveles de preparación en las diferentes asignaturas de los niveles previos a los estudios universitarios. Las exigencias actuales en la formación del estudiante de educación superior demandan de una atención sistemática al proceso de comprensión por parte de los profesores. Por ello, la importancia de la obra que devela las potencialidades y debilidades de la preparación de profesores para la comprensión en asignaturas no filológica y propone una propuesta teórico-metodológica.