Bücher von Elias Miguel Melken Balam

Die Gliederung der Grundbildung konzentriert sich auf die Lernprozesse der Schüler, indem sie auf ihre spezifischen Bedürfnisse eingeht, um besser vorbereitete Schulen zu haben und die Kompetenzen zu verbessern, die ihre persönliche Entwicklung ermöglichen, als Ergebnis eines Wandels in der heutigen Welt. Dies spiegelt sich im Lehrplan 2011 wider und stellt eine große Herausforderung der kontinuierlichen Verbesserung dar, mit der die Bildung konvergiert und für eine qualitativ hochwertige Bildung für das 21. In diesem Zusammenhang wird der formative Ansatz zur Bewertung zu einem wesentlichen Aspekt für die Verbesserung des Prozesses auf den drei grundlegenden Bildungsebenen.

A articulação do Ensino Básico centra-se nos processos de aprendizagem dos alunos, respondendo às suas necessidades específicas para terem escolas mais bem preparadas e para melhorarem as competências que permitam o seu desenvolvimento pessoal, como resultado de uma transformação no mundo atual, reflecte-se no currículo de 2011 e representa um grande desafio de melhoria contínua com o qual convergem na educação e é responsável por uma educação de qualidade para o século XXI, onde as necessidades de aprendizagem não são as mesmas de antes, razão pela qual se observaram ajustes amplamente significativos com referência aos anteriores. Neste contexto, a abordagem formativa da avaliação torna-se um aspeto substantivo para a melhoria do processo nos três níveis de ensino básico.

The articulation of Basic Education focuses on students' learning processes by addressing their specific needs to have better prepared schools and to improve the competences that enable their personal development, as a result of a transformation in today's world, is reflected in the 2011 curriculum and represents a major challenge of continuous improvement with which converge in education and is responsible for a quality education for the 21st century, where learning needs are not the same as before, which is why widely significant adjustments were observed with reference to the previous ones. In this context, the formative approach to assessment becomes a substantive aspect for the improvement of the process at the three basic educational levels.

L'articolazione dell'Istruzione di Base si concentra sui processi di apprendimento degli studenti affrontando le loro esigenze specifiche per avere scuole più preparate e per migliorare le competenze che consentono il loro sviluppo personale, come risultato di una trasformazione del mondo di oggi, si riflette nel curriculum 2011 e rappresenta una grande sfida di miglioramento continuo con cui convergono nell'istruzione ed è responsabile di un'istruzione di qualità per il 21° secolo, dove le esigenze di apprendimento non sono le stesse di prima, motivo per cui sono stati osservati aggiustamenti ampiamente significativi rispetto a quelli precedenti. In questo contesto, l'approccio formativo alla valutazione diventa un aspetto sostanziale per il miglioramento del processo ai tre livelli educativi di base.

L'articulation de l'éducation de base se concentre sur les processus d'apprentissage des élèves en répondant à leurs besoins spécifiques pour avoir des écoles mieux préparées et pour améliorer les compétences qui permettent leur développement personnel, comme résultat d'une transformation dans le monde d'aujourd'hui, se reflète dans le curriculum 2011 et représente un défi majeur d'amélioration continue avec lequel convergent l'éducation et la responsabilité d'une éducation de qualité pour le 21ème siècle, où les besoins d'apprentissage ne sont pas les mêmes qu'avant, c'est pourquoi des ajustements largement significatifs ont été observés par rapport aux précédents. Dans ce contexte, l'approche formative de l'évaluation devient un aspect substantiel pour l'amélioration du processus aux trois niveaux d'éducation de base.

La articulación de la Educación Básica se centra en procesos de aprendizaje de los alumnos al atender sus necesidades específicas de contar con escuelas mejor preparadas y de mejorar las competencias que permitan su desarrollo personal, a consecuencia de una transformación en el mundo actual, se ve reflejada en el plan de estudios 2011 y representa un desafío mayor de mejora continua con el que convergen en la educación y se encarga de una educación de calidad para el siglo XXI, donde las necesidades de aprendizaje no son las mismas de antes, por lo cual se observaron ajustes ampliamente significativos con referencia a los anteriores. En este contexto, el enfoque formativo de la evaluación se convierte en un aspecto sustantivo para la mejora del proceso en los tres niveles educativos básicos.