Bücher von Elvira Patricia Florez Nisperuza

Le texte devient un outil didactique de grande valeur qui décrit les résultats de la recherche obtenus dans la reconnaissance d'un contexte traditionnel d'enseignement des concepts chimiques de la 10e année de l'enseignement secondaire colombien et montre une formation alternative, à partir de la méthode de la classe inversée, à la fois pour l'enseignant et pour l'étudiant, qui interagissent dans le même but, l'apprentissage et l'acquisition de compétences de base grâce à l'utilisation des technologies de la communication et de l'information (TIC), en créant un environnement d'apprentissage actif, visant à renforcer la didactique de l'enseignement de la chimie et la formation des enseignants en sciences, dans une perspective socioconstructiviste et de résolution de problèmes scientifiques.

O texto torna-se uma ferramenta didática de grande valor que descreve os resultados da investigação alcançados no reconhecimento de um contexto tradicional de ensino de conceitos químicos do 10º ano do ensino secundário colombiano e mostra uma formação alternativa, a partir do método Flipped Classroom, tanto para o professor como para o aluno, interagindo sob o mesmo objetivo, a aprendizagem e a obtenção de competências básicas através da utilização das Tecnologias de Comunicação e Informação (TIC), criando um ambiente de aprendizagem ativa, destinado a reforçar a didática no ensino da química e a formação de professores de ciências, sob uma perspetiva sócio-construtivista e de resolução de problemas científicos.

Il testo diventa uno strumento didattico di grande valore che descrive i risultati della ricerca ottenuti nel riconoscimento di un contesto tradizionale di insegnamento dei concetti chimici del grado 10 dell'istruzione secondaria colombiana e mostra una formazione alternativa, dal metodo Flipped Classroom, sia per l'insegnante che per lo studente, che interagiscono sotto lo stesso scopo, l'apprendimento e il raggiungimento delle competenze di base attraverso l'uso delle tecnologie della comunicazione e dell'informazione (TIC), creando un ambiente di apprendimento attivo, volto a rafforzare la didattica nell'insegnamento della chimica e la formazione degli insegnanti di scienze, in una prospettiva socio-costruttivista e di problem solving scientifico.

Der Text wird zu einem didaktischen Werkzeug von großem Wert, das die Forschungsergebnisse beschreibt, die bei der Anerkennung eines traditionellen Kontextes der Lehre chemischer Konzepte der Klasse 10 der kolumbianischen Sekundarstufe erzielt wurden, und zeigt eine alternative Ausbildung, von der Flipped-Classroom-Methode, sowohl für den Lehrer als auch für den Schüler, die mit dem gleichen Ziel interagieren, Lernen und das Erreichen grundlegender Fertigkeiten durch den Einsatz von Kommunikations- und Informationstechnologien (IKT), die eine aktive Lernumgebung schaffen, die darauf abzielt, die Didaktik des Chemieunterrichts und die Ausbildung von Wissenschaftslehrern zu stärken, unter einer soziokonstruktivistischen Perspektive und wissenschaftlicher Problemlösung.

The text becomes a didactic tool of great value that describes the research findings achieved in the recognition of a traditional context of teaching chemical concepts of grade 10 of Colombian secondary education and shows an alternative training, from the Flipped Classroom method, both for the teacher and the student to interact under the same purpose, learning and the achievement of basic skills through the use of Communication and Information Technologies (ICT), creating an active learning environment, aimed at strengthening the didactics in the teaching of chemistry and science teacher training, under a socio-constructivist perspective and scientific problem solving.

La presente obra es el resultado de un proceso de investigación formativa de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Córdoba- Colombia, que exalta el papel de la didáctica como disciplina engarzadora del proceso de enseñanza aprendizaje, a partir de procesos de reconocimiento de las prácticas escolares, donde estudiantes y docentes, exponen su propia realidad didáctica, poniendo al descubierto además de sus actuaciones, entradas renovadoras para un accionar concordante con las políticas de calidad, con el contexto y en especial, con la vida cotidiana del aula. El libro define la estrategia Didáctica PREZI, como un recurso instruccional que favorece el pensamiento crítico en los aprendices escolares, de fundamento constructivista y si bien se inspira en las ciencias naturales, sus tributos didácticos trascienden al currículo escolar colombiano.

Integración de la competencia manejo de información en la escuela. Estudio cualitativo para la formación del profesorado en Ciencias Naturales y Educación Ambiental en Colombiä, es el resultado de una investigación realizada en la Universidad de Córdoba-Colombia, que centra la atención en los procesos de análisis didáctico del currículo escolar colombiano, a partir del reconocimiento de los aprendices escolares y sus relaciones con la búsqueda de información para el desarrollo de un pensamiento científico y resolutivo de problemas. El texto recrea el proceso de aprendizaje de los estudiantes en el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, revelando niveles de adquisición del conocimiento científico, proponiendo pautas didácticas para la formación del profesorado y construyendo matrices de integración curricular para la consolidación de la competencia manejo de información como saber transversal para el aprendizaje de los contenidos científicos escolares.