Bücher von Gabriela Fabiana Gómez Rodríguez

Construímos relações entre gerações que partilham culturas de dois séculos. Directores e professores do século XX tentam criar laços pedagógicos com os nativos do século XXI num mundo de profundas diferenças culturais, económicas, políticas e identitárias. A diversidade de concepções, de visões do mundo, de modelos éticos, são o quadro de modelos educativos que procuram a igualdade, tentam ser equitativos e têm como objetivo final a justiça educativa, um horizonte longínquo para as nações subdesenvolvidas. A procura de soluções alternativas para os problemas de gestão a partir de uma visão holística, integral, sistémica, pode ser realizada numa escala situada, pontual, ajustada ao ambiente imediato, que aproveite a enorme riqueza dos recursos comunitários, que valorize a palavra, que cuide, crie e abrace os que estão no caminho. Porque a educação é um direito, não um privilégio. Porque quem educa, cuida, tece tramas, autoriza, emancipa.... porque educar é abrir portas.

Costruiamo relazioni tra generazioni che condividono culture di due secoli. Presidi e insegnanti del XX secolo cercano di creare legami pedagogici con i nativi del XXI secolo in un mondo di profonde differenze culturali, economiche, politiche e di identità. La diversità di concezioni, visioni del mondo, modelli etici, sono la cornice di modelli educativi che cercano l'uguaglianza, cercano di essere equi e hanno come obiettivo finale la giustizia educativa, un orizzonte lontano per le nazioni sottosviluppate. La ricerca di soluzioni alternative ai problemi di gestione in un'ottica olistica, integrale, sistemica, può essere realizzata su una scala che sia situata, puntuale, adeguata all'ambiente immediato, che sfrutti l'enorme ricchezza delle risorse comunitarie, che dia valore alla parola, che curi, crei e abbracci chi è in cammino. Perché l'educazione è un diritto, non un privilegio. Perché chi educa, cura, tesse trame, autorizza, emancipa....perché educare è aprire porte.

Nous construisons des relations entre des générations qui partagent des cultures de deux siècles. Les directeurs d'école et les enseignants du 20e siècle tentent de créer des liens pédagogiques avec les natifs du 21e siècle dans un monde marqué par de profondes différences culturelles, économiques, politiques et identitaires. La diversité des conceptions, des visions du monde, des modèles éthiques, constitue le cadre des modèles éducatifs qui recherchent l'égalité, tentent d'être équitables et ont pour objectif ultime la justice éducative, un horizon lointain pour les nations sous-développées. La recherche de solutions alternatives aux problèmes de gestion d'un point de vue holistique, intégral et systémique peut être réalisée à une échelle située, ponctuelle, adaptée à l'environnement immédiat, qui tire parti de l'énorme richesse des ressources communautaires, qui valorise la parole, qui soigne, crée et embrasse ceux qui sont sur le chemin. Parce que l'éducation est un droit, pas un privilège. Parce que celui qui éduque, soigne, tisse des intrigues, autorise, émancipe....parce qu'éduquer, c'est ouvrir des portes.

Wir bauen Beziehungen zwischen Generationen auf, die Kulturen aus zwei Jahrhunderten teilen. Schulleiter und Lehrer des 20. Jahrhunderts versuchen, in einer Welt tiefgreifender kultureller, wirtschaftlicher, politischer und identitätsbezogener Unterschiede pädagogische Verbindungen zu den Menschen des 21. Die Vielfalt der Konzepte, Weltanschauungen und ethischen Modelle bilden den Rahmen für Bildungsmodelle, die Gleichheit anstreben, sich um Gerechtigkeit bemühen und Bildungsgerechtigkeit als oberstes Ziel haben, was für unterentwickelte Länder ein ferner Horizont ist. Die Suche nach alternativen Lösungen für die Probleme des Managements aus einer ganzheitlichen, integralen, systemischen Sichtweise kann auf einer Ebene erfolgen, die situiert, punktuell und an das unmittelbare Umfeld angepasst ist, die den enormen Reichtum der gemeinschaftlichen Ressourcen nutzt, die dem Wort einen Wert gibt, die sich um diejenigen kümmert, die auf dem Weg sind, sie schafft und umarmt. Denn Bildung ist ein Recht, kein Privileg. Weil derjenige, der erzieht, sich kümmert, Pläne schmiedet, ermächtigt, emanzipiert...., weil erziehen heißt, Türen zu öffnen.

We establish relationships between generations that share cultures of two centuries. Principals and teachers of the 20th century trying to create pedagogical ties with natives of the 21st century in a world of profound cultural, economic, political and identity differences. Diversity of conceptions, worldviews, ethical models, are the framework of educational models that seek equality, try to be equitable and have as a final goal educational justice, a distant horizon for underdeveloped nations. The search for alternative solutions to the problems of Management from a holistic, integral, systemic viewpoint can be achieved from a situated, punctual scale, adjusted to the immediate environment that takes advantage of the enormous wealth of community resources, gives value to the word, cares for, creates and embraces those who go through the trajectory. Because education is a right, not a privilege. Because who educates, takes care, weaves plots, authorizes, emancipates....because to educate is to open doors.

Entablamos relaciones entre generaciones que comparten culturas de dos siglos. Directores y docentes del siglo XX intentando crear lazos pedagógicos con nativos del Siglo XXI en un mundo de profundas diferencias culturales, económicas, políticas, identitarias. Diversidad de concepciones, cosmovisiones, modelos éticos, son el marco de modelos educativos que buscan la igualdad, intentan ser equitativos y tienen como meta final la Justicia educativa, un horizonte lejano para las naciones subdesarrolladas . La búsqueda de alternativas de solución a los problemas de la Gestión desde una mirada holística, integral, sistémica puede lograrse desde una escala situada, puntual, ajustada al entorno inmediato que aproveche la riqueza enorme de los recursos comunitarios, de valor a la palabra, cuide, cree y abrace a quienes transitan la trayectoria. Porque la educación es un derecho, no un privilegio. Porque quién educa, cuida, teje tramas, autoriza, emancipa....porque educar es abrir puertas.