Bücher von Günther Dichatschek

A educação cívica e a competência intercultural nas ciências da educação examinam as mudanças nas situações de vida, as estruturas de poder, a justiça social e o respeito pelos direitos humanos. O conflito no Médio Oriente, na Palestina, é um conflito nacional entre as populações árabe e judaica. A resolução da ONU sobre a partilha da Palestina, de 29 de novembro de 1947, deu início a este conflito, embora não tenha havido uma estratégia para implementar a partilha de forma pacífica. A democratização dos sistemas políticos é essencial, com a "primavera Árabe" a suscitar esperanças. As reformas foram impedidas por lutas de poder e pela falta de sociedade civil e de estruturas democráticas.As sociedades ocidentais estão a sentir as consequências. Isto levanta questões sobre os papéis políticos, as responsabilidades, os desafios e as oportunidades. A educação política tem por objetivo criar uma compreensão básica das características especiais da região. O estudo tem por objetivo fornecer uma visão das condições, dos antecedentes e dos conflitos.

O estudo ou documento de trabalho sobre "Ensinar e aprender com as tecnologias" baseia-se na importância de diferentes aplicações, perspectivas e tecnologias. A aplicação requer uma análise da área temática e uma abordagem interdisciplinar.Os cursos em linha/ TU Graz e CONEDU e uma introdução ao trabalho em rede são úteis. O foco inicial está nos conceitos básicos, numa visão geral técnica, no ensino à distância, na didática, na pedagogia dos media, na aprendizagem baseada nos media, na avaliação do desempenho e, em termos de formação contínua, na aprendizagem e no ensino na educação de adultos. As considerações baseiam-se em muitos anos de trabalho em rede e pretendem ser uma introdução a uma vasta gama de tópicos.

La educación cívica y la competencia intercultural en ciencias de la educación examinan los cambios en las situaciones de vida, las estructuras de poder, la justicia social y el respeto de los derechos humanos. El conflicto de Oriente Medio en Palestina es un conflicto nacional entre las poblaciones árabe y judía. La resolución de partición de la ONU del 29 de noviembre de 1947 puso en marcha este conflicto, aunque no hubo ninguna estrategia para llevar a cabo la partición de forma pacífica. La democratización de los sistemas políticos es esencial, y la "primavera árabe" despertó esperanzas. Las luchas por el poder y la falta de sociedad civil y de estructuras democráticas impidieron las reformas.Las sociedades occidentales están sintiendo las consecuencias. Esto plantea interrogantes sobre las funciones políticas, las responsabilidades, los retos y las oportunidades. La educación política pretende crear una comprensión básica de las características especiales de la región. El estudio pretende ofrecer una visión de las condiciones, los antecedentes y los conflictos.

La enseñanza y el aprendizaje en la universidad están vinculados a las reformas e innovaciones didácticas. El desarrollo de la calidad de la enseñanza y los estudios se deriva del Proceso de Bolonia y del diseño didáctico de los programas de estudio. Los enfoques de la didáctica universitaria deben reforzarse y la gestión universitaria debe seguir desarrollándose en la organización de la enseñanza.El marco de referencia para el desarrollo pedagógico universitario con una profesionalización de la enseñanza universitaria resulta del entorno de aprendizaje, la didáctica de las asignaturas con programas de estudio, los cursos de estudio y el desarrollo de competencias, así como de las condiciones marco culturales. El estudio es el reflejo de un área de aprendizaje y experiencia personal y de un proceso de desarrollo.

Desde os anos 70, as ciências da educação e o conceito de educação como disciplina académica caracterizam-se pela complexidade e diferenciação das condições sociais e culturais. As sub-disciplinas que surgiram deram origem a áreas temáticas e campos de prática que conduzem à especialização. É evidente que esta riqueza de investigação conduz a especializações pessoais nos estudos e no ensino. O objetivo é ser atualizado e cientificamente sólido. Deve ser feita referência à carreira do autor. As especializações e os aspectos interdisciplinares ou as áreas temáticas devem ser vistos neste contexto.

L'educazione civica e la competenza interculturale nelle scienze dell'educazione esaminano i cambiamenti nelle situazioni di vita, nelle strutture di potere, nella giustizia sociale e nel rispetto dei diritti umani. Il conflitto in Medio Oriente in Palestina è un conflitto nazionale tra la popolazione araba e quella ebraica. La risoluzione di spartizione delle Nazioni Unite del 29 novembre 1947 ha dato il via a questo conflitto, anche se non c'è stata una strategia per attuare la spartizione in modo pacifico. La democratizzazione dei sistemi politici è essenziale e la "primavera araba" ha suscitato speranze. Le riforme sono state impedite dalle lotte di potere e dalla mancanza di società civile e di strutture democratiche.Le società occidentali ne sentono le conseguenze. Ciò solleva domande sui ruoli politici, sulle responsabilità, sulle sfide e sulle opportunità. L'educazione politica mira a creare una comprensione di base delle caratteristiche specifiche della regione. Lo studio mira a fornire una visione delle condizioni, del contesto e dei conflitti.

A partire dagli anni '70, la scienza dell'educazione e il concetto di educazione come disciplina accademica sono stati caratterizzati dalla complessità e dalla differenziazione delle condizioni sociali e culturali. Le sottodiscipline emerse hanno dato vita ad aree tematiche e campi di pratica che portano alla specializzazione. Va da sé che questa ricchezza di ricerca porta a specializzazioni personali negli studi e nell'insegnamento. L'obiettivo è quello di essere aggiornati e scientificamente validi. È opportuno fare riferimento alla carriera dell'autore. Le specializzazioni e gli aspetti interdisciplinari o le aree tematiche devono essere visti in questo contesto.

Lo studio o il documento di lavoro su "Insegnamento e apprendimento con le tecnologie" si basa sull'importanza di diverse applicazioni, prospettive e tecnologie. L'applicazione richiede un esame dell'area tematica e un approccio interdisciplinare.Sono utili i corsi online della TU Graz e della CONEDU e un'introduzione al networking. L'attenzione iniziale è rivolta ai concetti di base, a una panoramica tecnica, all'apprendimento a distanza, alla didattica, alla pedagogia dei media, all'apprendimento basato sui media, alla valutazione delle prestazioni e, in termini di formazione continua, all'apprendimento e all'insegnamento nell'educazione degli adulti. Le considerazioni si basano su molti anni di lavoro in rete e sono intese come un'introduzione a un'ampia gamma di argomenti.

Lo studio si basa su una presentazione fattuale del Nord, Sud e Est Tirolo. La base delle considerazioni è lo sforzo pedagogico dell'educazione politica nel contesto della storia (contemporanea). La storia del Tirolo nel XX secolo richiede una revisione della sua cultura politica. In quanto Stato federale della Repubblica d'Austria, il Tirolo non può essere compreso senza le condizioni quadro nazionali e internazionali tra il 1918 e il 1938. Le decisioni del 1918/1919 hanno influenzato lo sviluppo dell'intero XX secolo. In quanto "terra di montagna", la questione del futuro della regione alpina è un tema essenziale per la formazione politica.

L'insegnamento e l'apprendimento all'università sono legati alle riforme e alle innovazioni didattiche. Lo sviluppo della qualità dell'insegnamento e degli studi deriva dal processo di Bologna e dalla progettazione didattica dei programmi di studio. Gli approcci alla didattica universitaria dovrebbero essere rafforzati e la gestione universitaria dovrebbe essere ulteriormente sviluppata nell'organizzazione dell'insegnamento.Il quadro di riferimento per lo sviluppo pedagogico universitario con la professionalizzazione dell'insegnamento universitario deriva dall'ambiente di apprendimento, dalla didattica delle materie con i programmi di studio, dai corsi di studio e dallo sviluppo delle competenze, nonché dalle condizioni culturali generali. Lo studio è il riflesso di un processo di apprendimento ed esperienza personale e di sviluppo.

Medien spielen im Alltag eine zentrale Rolle über alle gesellschaftliche Schichten und Generationen hinweg. Angesprochen sind traditionelle und digitale Medien. Verändert haben sich Kommunikationsverläufe und die Art und Weise der Interaktion. Einen Wandel durch die Digitalisierung haben etwa der Schulalltag, die Lehr- und Studienjahre und der Berufsalltag erfahren.Themen werden diskutiert, Vernetzungen finden statt und die Flut von Informationen benötigt eine Medienkompetenz. Notwendig ist eine Unterscheidung von wichtigen und falschen Informationen sowie Hintergründe und Interessen. Durch die Digitalisierung differenzierten sich neu entstandene Aspekte. Herausforderungen ergeben sich demnach für die Politik, Familien und Bildungsbereiche mit der Mediennutzung in ihrer Verantwortung. Medien als wichtige Faktoren gesellschaftlicher Teilhabe und Bereiche für einen Zusammenhalt in der Demokratie erhalten zunehmende Bedeutung. Die Gliederung der Studie ergibt sich aus dem persönlichen Autoreninteresse im Kontext Politischer Bildung und biographischer Elemente.

Politische Bildung und Interkulturelle Kompetenz als Teilbereiche einer Erziehungs- bzw. Bildungswissenschaft untersuchen Veränderungen von Lebenssituationen, Machtstrukturen, soziale Gerechtigkeit und Achtung von Menschenrechten. Der Nahost-Konflikt ist in Palästina eine nationale Auseinandersetzung zwischen der arabischen und jüdischen Bevölkerung. Der UNO-Teilungsbeschluss vom 29. November 1947 setzte diese Auseinandersetzung in Kraft, obwohl es keine Strategie gab, die Teilung friedlich umzusetzen. Wesentlich ist eine Demokratisierung von politischen Systemen, wobei der ¿Arabische Frühling¿ Hoffnungen weckte. Reformen wurden durch Machtkämpfe und ein Fehlen zivilgesellschaftlicher und demokratischer Strukturen verhindert. Folgen spüren die westlichen Gesellschaften. Das wirft Fragen nach der politischen Rolle, Verantwortlichkeiten, Herausforderungen und Möglichkeiten auf. Politische Bildung will ein Grundverständnis für die Besonderheit der Region bewirken. Die Studie soll Einblick in die Bedingungen, Hintergründe und Auseinandersetzungen geben.

Die heutige Generation zwischen 60 und 85 Jahren fühlt sich vital und fordert Mitgestaltung, Mitbestimmung und Autonomie. Die vorliegende Studie findet für den Autor ihre Begründung im Anschluss an die Berufstätigkeit sich zu spezialisieren, akademische Weiterbildung im Kontext einer Lehrtätigkeit zu nützen und in Netzwerkarbeit und Dokumentationsmöglichkeiten seinen Interessen nachzugehen. Grundlage ist eine der Realität entsprechende Haltung gegenüber dem Alter. Das gängige Bild stimmt nicht mehr. Erwachsenenpädagogik und Politische Bildung interessieren sich für den gesellschaftlichen Auftrag einer Altersbildung . Lernen hat sich nicht allein auf das Berufsleben zu beziehen. Man denke nur an den Qualifikationsbedarf für die Freiwilligentätigkeit. Es bedarf positiver Herausforderungen für ein aktives Alter.

È necessario un orientamento concettuale della comprensione dell'ecumenismo e dell'apprendimento diaconale. L'emergere, lo sviluppo, i temi e gli obiettivi sono di interesse. L'educazione teologica (ecumenismo) e l'educazione politica (apprendimento diaconale) - fede e azione - in connessione con la competenza interculturale arricchiscono il pensiero ecumenico nel contesto della competenza culturale-religiosa. L'ecumenismo e la diaconia possono essere descritti come un viaggio. Il cammino è la meta. Quando persone della stessa convinzione si uniscono, emerge una comunità riflessa del cammino. L'azione richiede disponibilità, empatia e accettazione dell'altro. In tempi più recenti, si è assistito alla riscoperta di figure di spicco del cristianesimo e a un crescente coinvolgimento nelle attività diaconali con la necessità di educare.

Es necesaria una orientación conceptual de la comprensión del ecumenismo y el aprendizaje diaconal. Son de interés el surgimiento, el desarrollo, los temas y los objetivos. La formación teológica adicional (ecumenismo) y la formación política (aprendizaje diaconal) - fe y acción - en relación con la competencia intercultural enriquecen el pensamiento ecuménico en el contexto de la competencia cultural-religiosa. El ecumenismo y la diaconía pueden describirse como un viaje. El camino es la meta. Cuando personas de la misma convicción se unen, surge una comunidad reflejada del camino. La acción exige voluntad, empatía y aceptación del otro. Más recientemente, ha habido un redescubrimiento de figuras destacadas del cristianismo y una creciente implicación en actividades diaconales con la necesidad en educación.

É necessária uma orientação concetual da compreensão do ecumenismo e da aprendizagem diaconal. O surgimento, o desenvolvimento, os temas e os objectivos são de interesse. A educação teológica adicional (ecumenismo) e a educação política (aprendizagem diaconal) - fé e ação - em ligação com a competência intercultural enriquecem o pensamento ecuménico no contexto da competência cultural-religiosa. O ecumenismo e a diaconia podem ser descritos como uma viagem. O caminho é o objetivo. Quando pessoas com a mesma convicção se unem, surge uma comunidade reflectida do caminho. A ação exige vontade, empatia e aceitação do outro. Mais recentemente, tem havido uma redescoberta de figuras importantes do cristianismo e um envolvimento crescente em actividades diaconais com a necessidade de educação.

Conceptual orientation of the understanding of ecumenism and diaconal learning is needed. Emergence, development, themes and goals are of interest. Additional theological education (ecumenism) and civic education (diaconal learning) - faith and action - in connection with intercultural competence enrich ecumenical thinking in the context of cultural-religious competence. Ecumenism and diakonia can be described as a journey. The way is the goal. When people of the same conviction unite, a reflected community of the way emerges. Action demands willingness, empathy and acceptance of the other. More recently, there has been a rediscovery of leading figures in Christianity and an increasing involvement in diaconal activities with the need in education.

Il est nécessaire d'orienter conceptuellement la compréhension de l'¿cuménisme et de l'apprentissage diaconal. Naissance, développement, thèmes et objectifs sont intéressants. La formation théologique complémentaire (¿cuménisme) et la formation politique (apprentissage diaconal) - foi et action - en lien avec la compétence interculturelle enrichissent la pensée ¿cuménique dans le contexte de la compétence culturelle et religieuse. L'¿cuménisme et la diaconie peuvent être décrits comme un chemin. Le chemin est le but. Lorsque des personnes de même conviction s'unissent, il en résulte une communauté de chemin réfléchie. L'action exige de la disponibilité, de l'empathie et l'acceptation de l'autre. Ces derniers temps, on assiste à une redécouverte des figures de proue du christianisme et à un engagement croissant dans les activités diaconales, avec la nécessité d'agir dans le domaine de l'éducation.

Es bedarf einer begrifflichen Orientierung des Verständnisses von Ökumene und diakonischem Lernen. Entstehen, Entwicklung, Themen und Ziele sind von Interesse. Theologische Zusatzausbildung (Ökumene) und Politische Bildung (diakonisches Lernen) - Glaube und Handeln - in Verbindung mit Interkultureller Kompetenz bereichern ökumenisches Denken im Kontext kulturell-religiöser Kompetenz. Ökumene und Diakonie kann als Weg beschrieben werden. Der Weg ist das Ziel. Wenn Menschen gleicher Überzeugung sich vereinen, kommt es zu einer reflektierten Weggemeinschaft. Handeln fordert Bereitschaft, Empathie und Akzeptanz des Anderen. In jüngerer Zeit gibt es eine Wiederentdeckung von Leitfiguren im Christentum und ein zunehmendes Engagement in diakonischen Aktivitäten mit der Notwendigkeit im Bildungsbereich.

Lo studio che segue i casi di studio è inteso come un follow-up del Corso interno di didattica dell'istruzione superiore e rappresenta un esame personale della didattica dell'istruzione superiore. I molteplici aspetti del campo della conoscenza, sempre più importanti nella "società della conoscenza" europea, costituiscono una sfida pedagogica.La didattica nel settore dell'istruzione terziaria si configura come l'attuazione dell'insegnamento accademico, dell'insegnabilità e delle forme scientifiche di lavoro. La didattica dell'istruzione terziaria è emersa e promossa in stretta connessione con le riforme dell'istruzione superiore e gli sforzi educativi innovativi.

O estudo que segue os estudos de caso é entendido como um seguimento do Curso Interno de Didática do Ensino Superior e representa um exame pessoal da didática pedagógica do ensino superior. A multiplicidade de aspectos do domínio do conhecimento, cada vez mais importantes na "sociedade do conhecimento" europeia, constitui um desafio pedagógico.A didática no sector do ensino superior é vista como a concretização do ensino académico, da capacidade de ensino e das formas científicas de trabalho. A didática do ensino superior surgiu e foi promovida em estreita ligação com as reformas do ensino superior e com os esforços de inovação pedagógica.

L'étude qui fait suite aux études de cas se veut un suivi du cours interne de didactique universitaire et constitue une réflexion personnelle sur la didactique pédagogique universitaire. La multiplicité des aspects du domaine de la connaissance, qui revêtent une importance croissante dans la "société de la connaissance" européenne, constitue un défi pédagogique.La didactique de l'enseignement tertiaire se conçoit comme la mise en ¿uvre de l'enseignement académique, de l'enseignabilité et des formes de travail scientifique. L'enseignement supérieur est né et a été promu en lien étroit avec les réformes de l'enseignement supérieur et les efforts innovants en matière d'éducation.

El estudio que sigue a los casos prácticos se entiende como continuación del Curso interno de didáctica de la enseñanza superior y representa un examen personal de la didáctica pedagógica de la enseñanza superior. La multitud de aspectos del campo del conocimiento, cada vez más importantes en la "sociedad del conocimiento" europea, constituyen un reto pedagógico.La didáctica en el sector de la educación terciaria se concibe a sí misma como la puesta en práctica de la enseñanza académica, la enseñabilidad y las formas científicas de trabajo. La didáctica de la educación terciaria ha surgido y se ha promovido en estrecha relación con las reformas de la educación superior y los esfuerzos educativos innovadores.

The study following the case studies is to be understood as a follow-up to the internal course on university didactics and represents a personal examination of pedagogical university didactics. The multitude of aspects of the field of knowledge, which are of increasing importance in the European "knowledge society", form a pedagogical challenge.The didactics of tertiary education sees itself as the implementation of academic teaching, teachability and scientific forms of work. Tertiary education didactics has emerged and been promoted in close connection with higher education reforms and innovative educational efforts.

Il crescente interesse e l'attualità del cambiamento del clima (cambiamento climatico) e delle conseguenze che ne derivano sono importanti per l'educazione contemporanea/educazione politica perché hanno conseguenze sulla natura e sulla società, possibilità di azione, ricerca sul clima e conseguenze per l'azione politica. Il cambiamento climatico è presente, i cambiamenti sotto forma di condizioni meteorologiche estreme in tutto il mondo sono percepibili. Le persone, gli animali e le piante risentono degli effetti del cambiamento delle condizioni. I fenomeni modificano le condizioni di vita, influenzano il futuro e sollevano questioni fondamentali nella vita quotidiana e nella pianificazione della vita.

O interesse crescente e a atualidade de uma mudança no clima (alterações climáticas) e as consequências daí resultantes são importantes para a educação contemporânea/educação política, porque têm consequências para a natureza e a sociedade, possibilidades de ação, investigação sobre o clima e consequências para a ação política. As alterações climáticas estão presentes, as mudanças sob a forma de condições meteorológicas extremas em todo o mundo são perceptíveis. As pessoas, os animais e as plantas estão a sentir os efeitos da alteração das condições. Os fenómenos alteram as condições de vida, influenciam o futuro e levantam questões fundamentais na vida quotidiana e no planeamento da vida.

L'intérêt croissant et l'actualité d'une modification du climat (changement climatique) et des conséquences qui en découlent sont importants pour une éducation moderne/une éducation civique, car ils ont des conséquences pour la nature et la société, des possibilités d'action, la recherche climatique et des conséquences pour l'action politique. Le changement climatique est présent, des modifications sous forme de conditions météorologiques extrêmes sont perceptibles tout autour du globe. Les hommes, les animaux et les plantes ressentent les changements de conditions. Ces phénomènes modifient les conditions de vie, influencent l'avenir et soulèvent des questions fondamentales dans la vie quotidienne et la planification de la vie.

El creciente interés y actualidad de un cambio en el clima (cambio climático) y las consecuencias resultantes son importantes para la educación contemporánea/educación política porque tiene consecuencias para la naturaleza y la sociedad, posibilidades de acción, investigación sobre el clima y consecuencias para la acción política. El cambio climático está presente, los cambios en forma de condiciones meteorológicas extremas en todo el planeta son perceptibles. Las personas, los animales y las plantas sienten los efectos de las condiciones cambiantes. Los fenómenos modifican las condiciones de vida, influyen en el futuro y plantean cuestiones fundamentales en la vida cotidiana y en la planificación de la vida.

The increasing interest and topicality of a change in the climate (climate change) and the resulting consequences are important for contemporary education/ political education, because it has consequences for nature and society, possibilities for action, climate research and consequences for political action. Climate change is present, changes in the form of extreme weather conditions around the globe are perceptible. Humans, animals and plants are feeling the changing conditions. The phenomena change living conditions, influence the future and raise fundamental questions in everyday life and life planning.

A didática está ancorada na formação de professores e lida com questões de ensino e aprendizagem. Os processos educativos requerem conhecimentos e competências didácticas. Regra geral, os professores começam por lidar com a didática geral no planeamento e na implementação das aulas. Atualmente, as questões didácticas também dizem respeito a temas como o desenvolvimento educativo e escolar, a garantia de qualidade e a comparação de desempenhos. A didática digital, a didática da educação para a idade na aprendizagem ao longo da vida e a didática dos exames, sob a forma da importância crescente da multiplicidade de certificações, estão a tornar-se cada vez mais importantes.