Bücher von Günther Dichatschek

Un espace culturel très ancien, habité par environ 14 millions de personnes, représente dans sa transformation un défi pour aborder les aspects et les développements de la région alpine. Au cours de l'histoire, les hommes ont profondément modifié le paysage sur le plan écologique, culturel et socio-économique pour assurer leur subsistance. L'interdisciplinarité est la caractéristique d'une réflexion thématique sur la géographie culturelle, l'éducation civique, le folklore et les sciences culturelles. L'espace alpin prend de plus en plus d'importance en tant qu'espace de détente pour le tourisme.

L'éducation politique s'intéresse de plus en plus à la manière dont l'Europe, à partir d'un imaginaire supposé, a répandu pendant des siècles la théorie d'une domination coloniale et de voyages de mission et d'exploration justifiés. Sous des influences mondiales, les mouvements panafricains et le courant de décolonisation ont modifié la relation avec l'Europe. Au 20e siècle, de nouvelles formes de rapports de force inégaux ont vu le jour. Des régions et des sociétés sont encore confrontées aux conséquences politiques, économiques et sociales de la domination coloniale. Des schémas de pensée dépassés concernant l'image de l'histoire et du présent de l'Afrique sont encore en vigueur et ont pour conséquence un rôle mineur de l'Afrique dans la politique mondiale et l'économie globale. L'ouvrage aborde de manière succincte le début des temps modernes, les fondements de la pensée coloniale, la domination coloniale, les formes de transition, la dissolution des empires coloniaux, les États postcoloniaux et les États africains.

L'educazione politica è sempre più interessata a come l'Europa abbia diffuso per secoli teorie di dominio coloniale e giustificato viaggi missionari ed esplorativi a partire da una presunta presunzione. Sotto le influenze globali, i movimenti panafricani e la corrente di decolonizzazione hanno cambiato il rapporto con l'Europa. Nel XX secolo sono emerse nuove forme di relazioni di potere diseguali. Regioni e società devono ancora confrontarsi con le conseguenze politiche, economiche e sociali del dominio coloniale. Modelli di pensiero obsoleti sull'immagine della storia e del presente africano hanno ancora un effetto e fanno sì che l'Africa giochi un ruolo minore nella politica e nell'economia mondiale. Il primo periodo moderno, i fondamenti del pensiero coloniale, il dominio coloniale, le forme di transizione, la dissoluzione degli imperi coloniali, gli Stati post-coloniali e gli Stati africani sono trattati in modo sommario.

Lo studio si occupa degli sforzi delle società postbelliche per impegnarsi in un "peacebuilding" sostenibile. Con questo termine si intende il superamento di guerre precedenti, la prevenzione di nuovi focolai di guerra e la costruzione di strutture di pace a lungo termine. Presentando tre casi di studio con l'obiettivo di comprendere la costruzione della pace come un'interazione di processi globali e locali e di trattare le aree di conflitto in modo esemplare, si vuole risvegliare la comprensione pedagogica di questo aspetto nell'educazione civica. Le aree dei casi di studio sono tematizzate con le cause, il corso della guerra e la fine del conflitto. Lo studio evidenzia il carattere del processo di transizione dalla guerra alla pace nelle società postbelliche e presenta gli sforzi degli attori sul campo verso misure di costruzione della pace, quindi di educazione civica e di educazione alla pace. Parte del risultato di tali processi è che il loro carattere è aperto, dal successo al fallimento.

El estudio aborda los esfuerzos de las sociedades posbélicas por emprender una "consolidación de la paz" sostenible. Entendida ésta como la superación de guerras anteriores, la prevención de nuevos estallidos bélicos y la construcción de estructuras de paz a largo plazo. Mediante la presentación de tres estudios de casos con el fin de entender la consolidación de la paz como una interacción de procesos globales y locales y tratar las zonas de conflicto de forma ejemplar, se pretende despertar la comprensión pedagógica de este aspecto en la educación cívica. Las áreas de los estudios de casos se tematizan con la causa, el curso de la guerra y la terminación del conflicto. El estudio señala el carácter de proceso en las sociedades de posguerra de una transición de la guerra a la paz y presenta los esfuerzos de los actores sobre el terreno hacia medidas de consolidación de la paz, por tanto, una educación cívica y una educación para la paz. Parte del resultado de tales procesos es que su carácter es abierto, desde el éxito hasta el fracaso.

The study deals with the efforts of post-war societies to engage in sustainable "peacebuilding". This is understood to mean overcoming previous wars, preventing new outbreaks of war, and building long-term peace structures. By presenting three case studies with the aim of understanding peacebuilding as an interaction of global and local processes and dealing with the areas of conflict in an exemplary manner, the aim is to awaken pedagogical understanding for this aspect in political education. The areas of the case studies are thematized with cause, course of war and termination of conflict. The study points to the process character in post-war societies of a transition from war to peace and presents efforts of the actors on the ground to peacemaking measures, thus a political education and peace education. Part of the outcome of such processes is that their character is open, from success to failure.

O estudo debruça-se sobre os esforços das sociedades pós-guerra para se empenharem numa "construção da paz" sustentável. Entende-se por "construção da paz" a superação de guerras anteriores, a prevenção de novos surtos de guerra e a criação de estruturas de paz a longo prazo. Ao apresentar três estudos de caso com o objetivo de compreender a construção da paz como uma interação de processos globais e locais e lidar com as áreas de conflito de forma exemplar, o objetivo é despertar a compreensão pedagógica para este aspeto na educação cívica. As áreas dos estudos de caso são tematizadas com a causa, o curso da guerra e o fim do conflito. O estudo aponta o carácter processual nas sociedades pós-guerra de uma transição da guerra para a paz e apresenta os esforços dos actores no terreno no sentido de medidas de construção da paz, ou seja, uma educação cívica e uma educação para a paz. Parte do resultado de tais processos é que o seu carácter é aberto, do sucesso ao fracasso.

L'étude porte sur les efforts déployés par les sociétés d'après-guerre pour mettre en place une "construction de la paix" durable. Il faut entendre par là la gestion des guerres précédentes, la prévention de nouveaux éclatements de guerre et la mise en place de structures de paix à long terme. En présentant trois études de cas dans le but de comprendre le maintien de la paix comme une interaction de processus globaux et locaux et en traitant les domaines conflictuels de manière exemplaire, il s'agit d'éveiller une compréhension pédagogique pour cet aspect de l'éducation politique. Les domaines des études de cas sont thématisés avec la cause, le déroulement de la guerre et la fin du conflit. L'étude souligne le caractère de processus dans les sociétés d'après-guerre d'une transition de la guerre à la paix et présente les efforts des acteurs sur place pour prendre des mesures en faveur de la paix, donc d'une éducation politique et d'une éducation à la paix. L'issue de tels processus implique que leur caractère soit ouvert, du succès à l'échec.

Die Polytechnische Schule als Schulform der Sekundarstufe II steht aktuell vor dem Problem eines massiven Schülerrückganges. Mit der Gründung als ¿Polytechnischer Lehrgang¿ 1962 und seiner Einführung 1966 sind Überlegungen zu dieser speziellen Bildungsform angebracht. Ziel der Studie ist eine Hinführung zur Lehr- und Lernpraxis einer Schulform als Übergangsbildungsbereich in die Arbeitswelt und/ oder weiterführender Bildungsformen darzustellen. Daneben sind Perspektiven einer Fort- und Weiterbildung von Interesse. Als vernachlässigter Schultyp gehören Perspektiven für die Lernenden und Lehrenden in Verbindung einer Lehrerbildung aufgezeigt. Für den Autor sind Aspekte der Teilbereiche der Polytechnischen Schule besonders aktuell, weil sie in Verbindung mit Vorberuflicher Bildung, Politischer Bildung und Interkultureller Kompetenz aktuelle Bildungsbemühungen aufzeigen und innovative Aspekte im Bildungsbereich der Sekundarstufe II unterstützen.

Politische Bildung findet zunehmend Interesse, wie Europa aus angenommener Einbildung über Jahrhunderte Theorie einer Kolonialherrschaft und rechtfertigender Missions- und Forschungsreisen verbreitete. Unter globalen Einflüssen veränderte sich durch panafrikanische Bewegungen und eine Dekolonialisierungsströmung die Beziehung zu Europa. Im 20. Jahrhundert entstanden neue Formen ungleicher Machtverhältnisse. Regionen und Gesellschaften sind noch mit den politischen, wirtschaftlichen und sozialen Folgen der kolonialen Herrschaft konfrontiert. Veraltete Denkmuster zum Bild afrikanischer Geschichte und Gegenwart wirken noch und bewirken eine geringe Rolle Afrikas in der Weltpolitik und globalen Wirtschaft. Skizzenhaft wird auf die frühe Neuzeit, Grundlagen des kolonialen Denkens, der Kolonialherrschaft, Übergangsformen, Auflösung von Kolonialreichen, nachkolonialer Staaten und afrikanischer Staaten eingegangen.

Das breitgefächerte Bildungssystem erfordert unterschiedliche Lernvoraussetzungen und weist auf Unterschiede in der Entwicklung hin. Lehrende nehmen Einfluss auf Personen unterschiedlichen Alters. Lehre im tertiären Bildungsbereich berücksichtigt die Entwicklung des Denkens im Anschluss an den Bildungsprozess im Sekundarbildungsbereich bzw. erster Berufserfahrungen, Lerntheorien und Lernformen, Lehrverfahren, Motivation und Sozialisation. Die Studie umfasst Überlegungen zu dem breitgefächerten Themenbereich und Teilbereichen wie der Lehrerbildung.Zunehmend bedarf es einer Professionalisierung Lehrender als Basis ihrer Handlungsentscheidungen. Routine ist für ein flexibles Verhalten wesentlich und eine Voraussetzung, es darf nicht in einem Verhalten in Erfahrungen verbleiben. Zu beachten sind die Bereiche Lehrender zur Lehrerpersönlichkeit, Sozialisation, Lebensabschnitten, Sprache, Gesundheit und Bereitschaft zur Weiterbildung.

Die Studie im Anschluss an die Fallstudien versteht sich als Nachbereitung des Internen Lehrganges Hochschuldidaktik und stellt eine persönliche Auseinandersetzung mit der Pädagogischen Hochschuldidaktik dar. Die Vielzahl der Aspekte des Wissensbereichs, die zunehmend von Bedeutung in der europäischen ¿Wissensgesellschaft¿ sind, bilden eine pädagogische Herausforderung.Die Didaktik des tertiären Bildungsbereichs versteht sich als Umsetzung der akademischen Lehre, Lehrbarkeit und wissenschaftlicher Arbeitsformen. Entstanden und gefördert ist die Hochschullehre in enger Verbindung mit Hochschulreformen und innovativen Bildungsbemühungen.

Lehren und Lernen an der Hochschule steht im Kontext mit den Reformen und didaktischen Innovationen. Die Qualitätsentwicklung der Lehre und des Studiums ergeben sich aus dem Bologna - Prozess und einer didaktischen Gestaltung von Studienprogrammen. Ansätze einer Hochschuldidaktik sollen verstärkt und das Hochschulmanagement in der Gestaltung der Lehre weiterentwickelt werden. Der Bezugsrahmen einer Pädagogischen Hochschulentwicklung mit einer Professionalisierung der Hochschullehre ergibt sich aus der Lernumgebung, Fachdidaktik mit Studienprogrammen, Studiengängen und Kompetenzentwicklung sowie kulturellen Rahmenbedingungen. Die Studie bildet eine Reflexion eines persönlichen Lern- und Erfahrungsbereiches sowie Entwicklungsprozesses.

Die Erwartungen an die Zukunft ergeben sich allgemein in den Wünschen, es möge besser werden als die Gegenwart. Aktuell laufen die Entwicklungen solchen Wünschen entgegen, man denke nur an die ökonomischen und ökologischen Bereiche. Der Konsum mit seien Angeboten und Nachfragen wächst, die Ressourcen verringern sich, das Müllaufkommen steigt, das Klima verändert sich, neue Problembereiche durch den Wandel der Gesellschaft kommen auf. Die Studie in Verbindung mit Politischer Bildung beschäftigt sich mit den bestehenden Verhältnissen und will einen Beitrag für mehr Sensibilität für aktuelle Notwendigkeiten in zukünftige Feldern erreichen. Gegliedert ist der Beitrag in die drei Hauptteile: Zukunftsgestaltung, Problembereiche und bedeutende zukünftige Bildungsbereiche mit jeweiligen Untergliederungen und erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit. Durch die Fülle der Fakten und Theorieansätze ist es sinnvoll, eine Auswahl der Themenbereiche und Theorieansätze zu treffen.

Les apprenants d'une formation à distance ou d'un enseignement à distance tiennent à nouveau des documents d'étude en main après une longue période de formation continue ou de perfectionnement. Après des années de formation initiale, des documents d'apprentissage sont sur la table et doivent être traités de différentes manières. Il est préférable d'avoir de bonnes connaissances de base et une gestion de la formation. La formation continue concerne les processus d'apprentissage visant à maintenir le niveau actuel des connaissances. La formation continue concerne une qualification supérieure. L'UE privilégie la formation continue comme mesure éducative. L'étude s'articule autour de conseils pour l'enseignement ou la formation à distance, l'apprentissage en ligne et une sélection de domaines spécialisés du point de vue des auteurs, qui sont présentés en détail.

Los alumnos de un curso de formación a distancia o de un curso a distancia vuelven a tener en sus manos documentos de estudio tras un largo periodo de tiempo en una fase de perfeccionamiento o de formación continua. Después de años de haber completado una formación inicial, hay documentos de aprendizaje sobre la mesa que deben ser procesados de diversas maneras. Es ventajoso tener unos buenos conocimientos básicos y una buena gestión educativa. La formación continua se refiere a los procesos de aprendizaje para mantener el nivel actual de conocimientos. La formación continua se refiere a la cualificación superior. La UE prefiere la formación continua como medida educativa. El estudio se divide en consejos para el aprendizaje a distancia o la enseñanza a distancia, el aprendizaje en línea y áreas temáticas seleccionadas desde el punto de vista del autor, que se presentan en detalle.

Die Studie befasst sich mit den Bemühungen von Nachkriegsgesellschaften, ein nachhaltiges ¿Peacebuilding¿ zu betreiben. Darunter ist die Bewältigung vorangegangener Kriege, die Verhütung neuer Kriegsausbrüche und der Aufbau langfristiger Friedensstrukturen zu verstehen. Mit dem Vorstellen von drei Fallstudien mit dem Ziel, Friedenssicherung als Zusammenwirken globaler und lokaler Prozesse zu verstehen und die Konfliktbereiche exemplarisch zu bearbeiten, soll pädagogisches Verständnis für diesen Aspekt in Politischer Bildung/ Erziehung geweckt werden. Die Bereiche der Fallstudien werden mit Ursache, Kriegsverlauf und Konfliktbeendigung thematisiert. Die Studie weist auf den Prozesscharakter in Nachkriegsgesellschaften eines Übergangs vom Krieg zum Frieden hin und stellt Anstrengungen der Akteure vor Ort zu friedensstiftenden Maßnahmen dar - damit auch einer Politischen Bildung und Friedenserziehung. Zum Ausgang solcher Prozesse gehört es, dass ihr Charakter offen ist, von Erfolg bis zum Scheitern.

Learners of a distance learning course or a distance learning course hold study documents in their hands again after a longer period of time in a further education or training phase. After years of completion of an initial education, learning documents are on the table, which are to be processed in various ways. Of advantage is a good basic knowledge and an education management. Continuing education concerns learning processes to maintain the current level of knowledge. Continuing education concerns higher qualification. The EU prefers continuing education as an educational measure. The study is divided into hints for distance learning, online learning and selected subject areas from the author's point of view, which are presented in detail.

Gli studenti di un corso di formazione a distanza o di un corso di formazione a distanza riprendono in mano i documenti di studio dopo un lungo periodo di tempo in una fase di perfezionamento o di formazione continua. Dopo anni dal completamento di una formazione iniziale, si trovano sul tavolo documenti di studio che devono essere elaborati in vari modi. È vantaggioso avere una buona conoscenza di base e una buona gestione dell'istruzione. La formazione continua riguarda i processi di apprendimento per mantenere il livello di conoscenza attuale. La formazione continua riguarda le qualifiche superiori. L'UE preferisce la formazione continua come misura educativa. Lo studio è suddiviso in consigli per l'apprendimento a distanza o l'insegnamento a distanza, l'apprendimento online e aree tematiche selezionate dal punto di vista dell'autore, che vengono presentate in dettaglio.

Gli esami sono procedure per determinare le conoscenze e le abilità, in genere le prestazioni, che sono determinate da compiti o domande specifiche per la materia. Ciò richiede una didattica d'esame. In quanto situazioni pedagogicamente pianificate con prestazioni specifiche, le competenze, le conoscenze, le abilità e le disposizioni sono determinate nel modo più oggettivo possibile attraverso forme di valutazione delle prestazioni e certificate con un certificato, un rapporto d'esame o un diploma. Questo dovrebbe fornire informazioni sulle prestazioni future. Ciò è legato ai diritti e alle opportunità di avanzamento.

Os exames são procedimentos para determinar conhecimentos e competências, geralmente de desempenho, que são determinados por tarefas ou perguntas específicas de uma disciplina. Isto requer uma didática de exame. Enquanto situações pedagogicamente planeadas com desempenhos específicos, as competências, os conhecimentos, as aptidões e as disposições são determinados de forma tão objetiva quanto possível através de formas de avaliação do desempenho e certificados com um certificado, um relatório de exame ou um diploma. Espera-se que isto forneça informações sobre o desempenho futuro. Este facto está relacionado com os direitos e as oportunidades de progressão.

Les examens sont des procédures permettant d'évaluer les connaissances et les compétences, et plus généralement les performances, à l'aide de tâches ou de questions spécifiques. Pour cela, il faut une didactique des examens. En tant que situations planifiées sur le plan pédagogique avec des performances déterminées, les aptitudes, les connaissances, les capacités et les dispositions sont déterminées le plus objectivement possible par des formes d'évaluation des performances et attestées par un certificat, une attestation d'examen ou un diplôme. On en attend une valeur informative sur les performances futures. Des droits et des possibilités de promotion y sont liés.

Examinations are procedures for determining knowledge and skills, generally performance, which are determined by subject-specific tasks or questions. This requires an examination didactics. As pedagogically planned situations with specific performance, skills, knowledge, abilities and dispositions are determined as objectively as possible through forms of performance assessment and certified with a certificate, examination certificate or diploma. This is expected to provide information about future performance. This is linked to entitlements and opportunities for advancement.

Los exámenes son procedimientos para determinar los conocimientos y las capacidades, generalmente de rendimiento, que se determinan mediante tareas o preguntas específicas de la asignatura. Esto requiere una didáctica del examen. Como situaciones planificadas pedagógicamente con un rendimiento específico, las destrezas, los conocimientos, las habilidades y las disposiciones se determinan de la forma más objetiva posible mediante formas de evaluación del rendimiento y se certifican con un certificado, un informe de examen o un diploma. Se espera que esto proporcione información sobre el rendimiento futuro. Esto está vinculado a los derechos y oportunidades de ascenso.

L'argomento è aggiornato dalla crescente controversia sulle notizie raccolte in modo indipendente e dagli attacchi alla libertà di stampa e di opinione. Ciò richiede affermazioni fondate sugli eventi internazionali della società mondiale. L'educazione politica ha come compito educativo la messa in discussione dei processi politici in relazione alla formazione del proprio giudizio e della propria opinione con le relative conclusioni. Il mandato educativo comprende l'argomentazione e la presentazione delle dimensioni individuali, in questo caso della politica internazionale. Le aree problematiche tendono ad aumentare, la necessità di affrontarle rappresenta una sfida educativa per una disciplina trascurata.

Cette thématique est actualisée par le caractère de plus en plus controversé des informations recueillies de manière indépendante et par les attaques contre la liberté de la presse et d'expression. Cela exige des déclarations fondées sur les événements internationaux dans la société mondiale. La mission de l'éducation politique est de remettre en question les processus politiques et de former son propre jugement et son opinion en tirant des conclusions. La mission éducative comprend la justification et la présentation des différentes dimensions, dans ce cas de la politique internationale. Les domaines problématiques ont tendance à augmenter, la nécessité d'une confrontation sont un défi pédagogique pour une discipline négligée.

El tema se actualiza con la creciente polémica de las noticias recogidas de forma independiente y los ataques a la libertad de prensa y de opinión. Ello exige afirmaciones fundamentadas sobre los acontecimientos internacionales en la sociedad mundial. La educación política tiene como tarea educativa el cuestionamiento de los procesos políticos en relación con la formación del propio juicio y opinión con conclusiones. El mandato educativo incluye la fundamentación y presentación de las dimensiones individuales, en este caso la política internacional. Las áreas problemáticas tienden a aumentar, la necesidad de abordarlas son un reto educativo para una disciplina desatendida.

The subject is made topical by the increasing controversy surrounding independently collected news and the attacks on freedom of the press and freedom of opinion. This requires well-founded statements about international events in the world society. Political education has as an educational task the questioning of political processes in connection with own judgement and opinion formation with conclusions. The educational mission includes the substantiation and presentation of the individual dimensions, in this case international politics. The problem areas rather increase, the necessity of a confrontation are an educational challenge for a neglected discipline.