Bücher von Ismail Baniadam

Libro Prospect 1 (7º grado):Una de las asignaturas de las que se ocupan los alumnos de séptimo grado es Inglés. Esta lección es una de las que los alumnos experimentan leyendo por primera vez; por lo tanto, conocer los métodos básicos de estudio de esta asignatura les ayudará a tener el mayor éxito posible.Para estudiar cualquier lección de inglés, primero hay que aprender cuidadosamente las palabras relacionadas con cada lección. Será muy útil recordar los significados de las palabras con la ayuda de la forma correspondiente de esa palabra. Además de aprender el significado de las palabras, intenta prestar atención a la forma de escribirlas.El aprendizaje del vocabulario es la parte principal y más importante de esta lección, que requiere más repaso, práctica y repetición; por lo tanto, puedes utilizar flashcards para acelerar el aprendizaje. Para dominar la pronunciación correcta de las palabras en una conversación, etc., asegúrate de utilizar una fuente de audio.

Livro Prospect 1 (7º ano):Uma das disciplinas com que os alunos do sétimo ano lidam é o inglês. Esta lição é uma das lições que os alunos experimentam ler pela primeira vez; por isso, conhecer os métodos básicos de estudo desta disciplina ajudá-los-á a ter o maior sucesso possível.Para estudar qualquer lição de inglês, deve começar por aprender cuidadosamente as palavras relacionadas com cada lição. Será muito útil recordar os significados das palavras com a ajuda da forma correspondente dessa palavra. Para além de aprender o significado das palavras, tente prestar atenção à forma de escrever essas palavras.A aprendizagem do vocabulário é a parte principal e mais importante da aprendizagem desta lição, que requer mais revisão, prática e repetição; por isso, pode utilizar cartões de memória para acelerar a aprendizagem. Para dominar a pronúncia correcta das palavras numa conversa, etc., não se esqueça de utilizar uma fonte áudio.

Livre Prospect 1 (7e année) :L'anglais est l'une des matières abordées par les élèves de 7e année. Cette leçon est l'une des leçons que les élèves lisent pour la première fois. Par conséquent, apprendre les méthodes d'étude de base de ce cours les aidera à réussir autant que possible.Pour étudier une leçon d'anglais, il faut d'abord apprendre soigneusement les mots qui s'y rapportent. Il sera très utile de se souvenir du sens des mots à l'aide de la forme correspondante de ce mot. En plus d'apprendre le sens des mots, essayez de prêter attention à la façon dont ils sont écrits.L'apprentissage du vocabulaire est la partie principale et la plus importante de cette leçon, qui nécessite davantage de révision, de pratique et de répétition ; vous pouvez donc utiliser des flashcards pour accélérer l'apprentissage. Pour maîtriser la prononciation correcte des mots dans une conversation, etc., assurez-vous d'utiliser une source audio.

Kniga "Prospekt 1" (7 klass):Odin iz predmetow, s kotorym stalkiwaütsq ucheniki sed'mogo klassa, - anglijskij qzyk. Jetot urok - odin iz teh, kotorye ucheniki chitaüt wperwye, poätomu znakomstwo s osnownymi metodami izucheniq ätogo predmeta pomozhet im dobit'sq maximal'nogo uspeha.Dlq togo chtoby izuchit' lüboj urok anglijskogo qzyka, neobhodimo snachala tschatel'no wyuchit' slowa, otnosqschiesq k kazhdomu uroku. Ochen' polezno budet zapomnit' znacheniq slow s pomosch'ü sootwetstwuüschej formy ätogo slowa. Narqdu s izucheniem znachenij slow starajtes' obraschat' wnimanie na to, kak äti slowa pishutsq.Izuchenie lexiki - äto osnownaq i samaq wazhnaq chast' uroka, kotoraq trebuet dopolnitel'nogo izucheniq, praktiki i powtoreniq, poätomu dlq uskoreniq obucheniq mozhno ispol'zowat' flesh-karty. Chtoby oswoit' prawil'noe proiznoshenie slow w razgowore i t.d., obqzatel'no ispol'zujte audioistochnik.

Prospect 1 Book (7th Grade):Una delle materie che gli studenti di seconda media affrontano è l'inglese. Questa lezione è una di quelle che gli studenti si trovano a leggere per la prima volta; pertanto, conoscere i metodi di studio di base di questo corso li aiuterà ad avere il massimo successo possibile.Per studiare qualsiasi lezione di inglese, è necessario innanzitutto imparare con attenzione le parole relative a ciascuna lezione. Sarà molto utile ricordare il significato delle parole con l'aiuto della forma corrispondente. Oltre a imparare i significati delle parole, cercate di prestare attenzione al modo di scriverle.L'apprendimento del vocabolario è la parte principale e più importante di questa lezione, che richiede un maggior numero di ripassi, esercitazioni e ripetizioni; pertanto, è possibile utilizzare le flashcard per accelerare l'apprendimento. Per padroneggiare la corretta pronuncia delle parole durante le conversazioni, ecc.

Prospect 1 Buch (7. Klasse):Eines der Fächer, mit denen sich die Schüler der siebten Klasse beschäftigen, ist Englisch. Diese Lektion ist eine der Lektionen, die die Schüler zum ersten Mal lesen. Daher wird das Kennenlernen der grundlegenden Lernmethoden dieses Kurses ihnen helfen, so erfolgreich wie möglich zu sein.Um eine englische Lektion zu lernen, müssen Sie zunächst die Wörter zu jeder Lektion sorgfältig lernen. Es ist sehr hilfreich, sich die Bedeutungen der Wörter mit Hilfe der entsprechenden Form des Wortes zu merken. Lernen Sie nicht nur die Bedeutung der Wörter, sondern achten Sie auch darauf, wie diese Wörter geschrieben werden.Das Lernen von Vokabeln ist der wichtigste Teil dieser Lektion, der mehr Wiederholung, Übung und Wiederholung erfordert; daher können Sie Lernkarten verwenden, um das Lernen zu beschleunigen. Um die korrekte Aussprache von Wörtern in Gesprächen usw. zu beherrschen, sollten Sie unbedingt eine Audioquelle verwenden.

Prospect 1 Book (7th Grade):One of the subjects that seventh grade students deal with is English. This lesson is one of the lessons that students experience reading for the first time; Therefore, getting to know the basic study methods of this course will help them succeed as much as possible.In order to study any English lesson, you must first learn the words related to each lesson carefully. It will be very helpful to remember the meanings of words with the help of the corresponding form of that word. Along with learning the meanings of words, try to pay attention to the way of writing those words. Learning vocabulary is the main and most important part of learning this lesson, which requires more review, practice and repetition; therefore, you can use flashcards to speed up learning. To master the correct pronunciation of words in conversation, etc., be sure to use an audio source.

Collocation is the using of two compound words with each other that can come together for making a meaningful component of the parts of speech. Making use of an authentic text, vocabulary and writings, this study aims to illustrate how constraints on word-combinations (i.e. collocations) should be taught.Because of the lack of enough information or knowledge sources, learners of a foreign language find the use of collocation difficult when they want to speak a foreign language fluently and in a native-like manner.

A música abre a porta a melhores competências linguísticas e literárias. Ao memorizar canções simples de berçário, o seu filho fica exposto a novas palavras. As canções criam repetição e reforçam novas palavras que o seu filho está a aprender diariamente. A parte mais importante da aprendizagem de uma língua é falar com falantes nativos. A segunda parte mais importante? Auto-estudo. As canções são óptimas para o auto-aprendizagem porque tornam as suas sessões de estudo divertidas. Divertir-se enquanto se estuda é uma forma realmente eficaz de aprender.

La musique ouvre la porte à de meilleures compétences en matière de langage et d'alphabétisation. En mémorisant des chansons enfantines simples, votre enfant est exposé à de nouveaux mots. Les chansons créent la répétition et renforcent les nouveaux mots que votre enfant apprend au quotidien. La partie la plus importante de l'apprentissage d'une langue est de parler avec des locuteurs natifs. La deuxième partie la plus importante ? L'auto-apprentissage. Les chansons sont idéales pour l'auto-apprentissage car elles rendent vos sessions d'étude amusantes. S'amuser en étudiant est un moyen très efficace d'apprendre.

La musica apre le porte a migliori capacità linguistiche e di scrittura. Memorizzando semplici canzoni, il bambino viene esposto a nuove parole. Le canzoni creano ripetizioni e rafforzano le nuove parole che il bambino impara quotidianamente. La parte più importante dell'apprendimento di una lingua è parlare con persone madrelingua. La seconda parte più importante? L'autoapprendimento. Le canzoni sono ottime per l'autoapprendimento perché rendono divertenti le sessioni di studio. Divertirsi mentre si studia è un modo davvero efficace per imparare.

La música abre la puerta a la mejora del lenguaje y la lectoescritura. Al memorizar canciones infantiles sencillas, tu hijo está expuesto a nuevas palabras. Las canciones crean repetición y refuerzan las nuevas palabras que tu hijo aprende a diario. Lo más importante para aprender un idioma es hablar con hablantes nativos. ¿La segunda parte más importante? El autoaprendizaje. Las canciones son estupendas para el autoaprendizaje porque hacen que las sesiones de estudio sean divertidas. Divertirse estudiando es una forma muy eficaz de aprender.

Musik öffnet die Tür zu besseren Sprach- und Lesefähigkeiten. Durch das Auswendiglernen einfacher Kinderlieder lernt Ihr Kind neue Wörter kennen. Lieder sorgen für Wiederholungen und verstärken die neuen Wörter, die Ihr Kind täglich lernt. Das Wichtigste beim Erlernen einer Sprache ist das Gespräch mit Muttersprachlern. Der zweitwichtigste Teil? Das Selbststudium. Lieder eignen sich hervorragend für das Selbststudium, denn mit ihnen macht das Lernen Spaß. Wenn man beim Lernen Spaß hat, ist das ein wirklich effektiver Weg zu lernen.

Muzyka otkrywaet put' k razwitiü qzykowyh nawykow i gramotnosti. Zauchiwaq prostye detskie pesenki, wash rebenok znakomitsq s nowymi slowami. Pesni sposobstwuüt powtoreniü i zakrepleniü nowyh slow, kotorye wash rebenok izuchaet ezhednewno. Samaq wazhnaq chast' izucheniq qzyka - äto obschenie s nositelqmi qzyka. Vtoraq po wazhnosti chast'? Samostoqtel'noe izuchenie. Pesni otlichno podhodqt dlq samoobucheniq, potomu chto oni delaüt washi zanqtiq weselymi. Vesel'e wo wremq ucheby - äto dejstwitel'no äffektiwnyj sposob obucheniq.

O correio electrónico (e-mail ou correio electrónico) é um método de troca de mensagens ("mail") entre pessoas que utilizam dispositivos electrónicos. Inventado por Ray Tomlinson, o correio electrónico entrou pela primeira vez em uso limitado nos anos 60 e em meados dos anos 70 tinha tomado a forma agora reconhecida como correio electrónico. O correio electrónico funciona através de redes de computadores, que hoje em dia é principalmente a Internet. A autonomia individual é uma ideia geralmente entendida como referindo-se à capacidade de ser a própria pessoa, de viver a própria vida de acordo com razões e motivos que são tomados como próprios e não o produto de forças externas manipuladoras ou distorcedoras.

La posta elettronica (e-mail o posta elettronica) è un metodo di scambio di messaggi ("posta") tra persone che utilizzano dispositivi elettronici. Inventata da Ray Tomlinson, la posta elettronica è stata utilizzata per la prima volta in modo limitato negli anni '60 e a metà degli anni '70 ha assunto la forma oggi riconosciuta come e-mail. La posta elettronica opera attraverso le reti di computer, che oggi sono principalmente Internet. L'autonomia individuale è un'idea generalmente intesa come capacità di essere se stessi, di vivere la propria vita secondo ragioni e motivazioni che sono considerate proprie e non il prodotto di forze esterne manipolatrici o distorsive.

El correo electrónico (email o e-mail) es un método de intercambio de mensajes ("correo") entre personas que utilizan dispositivos electrónicos. Inventado por Ray Tomlinson, el correo electrónico empezó a utilizarse de forma limitada en los años 60 y a mediados de los 70 ya había adoptado la forma que hoy se reconoce como correo electrónico. El correo electrónico funciona a través de redes informáticas, que hoy en día son principalmente Internet. La autonomía individual es una idea que se entiende generalmente como la capacidad de ser uno mismo, de vivir la propia vida según razones y motivos que se asumen como propios y no como producto de fuerzas externas manipuladoras o distorsionadoras.

Elektronische Post (E-Mail oder E-Mail) ist eine Methode zum Austausch von Nachrichten ("Post") zwischen Personen mit elektronischen Geräten. Die von Ray Tomlinson erfundene E-Mail wurde erstmals in den 1960er Jahren in begrenztem Umfang eingesetzt und hatte Mitte der 1970er Jahre die Form angenommen, die heute als E-Mail bekannt ist. E-Mail funktioniert über Computernetzwerke, heute vor allem über das Internet. Individuelle Autonomie ist eine Idee, die sich im Allgemeinen auf die Fähigkeit bezieht, die eigene Person zu sein, sein Leben nach Gründen und Motiven zu leben, die man als seine eigenen ansieht und die nicht das Produkt manipulierender oder verzerrender externer Kräfte sind.

Jelektronnaq pochta (älektronnaq pochta ili e-mail) - äto metod obmena soobscheniqmi ("pochtoj") mezhdu lüd'mi s pomosch'ü älektronnyh ustrojstw. Izobretennaq Räem Tomlinsonom, älektronnaq pochta wperwye stala ogranichenno ispol'zowat'sq w 1960-h godah i k seredine 1970-h godow priobrela formu, kotoraq segodnq izwestna kak älektronnaq pochta. Jelektronnaq pochta rabotaet cherez komp'üternye seti, kotorye segodnq w osnownom predstawlqüt soboj Internet. Awtonomiq lichnosti - äto ideq, kotoraq obychno ponimaetsq kak sposobnost' byt' samim soboj, zhit' swoej zhizn'ü w sootwetstwii s prichinami i motiwami, kotorye wosprinimaütsq kak sobstwennye, a ne kak produkt manipulqtiwnyh ili iskazhaüschih wneshnih sil.

Le courrier électronique (e-mail ou courriel) est une méthode d'échange de messages ("courrier") entre personnes utilisant des appareils électroniques. Inventé par Ray Tomlinson, le courrier électronique a fait l'objet d'une utilisation limitée dans les années 1960 et a pris, au milieu des années 1970, la forme que l'on connaît aujourd'hui sous le nom de courriel. Le courrier électronique fonctionne à travers des réseaux informatiques, qui sont aujourd'hui principalement l'Internet. L'autonomie individuelle est une idée généralement comprise comme faisant référence à la capacité d'être sa propre personne, de vivre sa vie selon des raisons et des motifs qui lui sont propres et qui ne sont pas le produit de forces extérieures manipulatrices ou déformatrices.

Als "Lehrersprache" wird die von Lehrern verwendete Sprache bezeichnet, die in vier Bereichen charakteristisch verändert ist: Phonologie, Lexik (bestehend aus Morphologie und Wortschatz), Syntax und Diskurs. Das Phänomen des Lehrersprechens hat die Aufmerksamkeit der Forscher schon seit einiger Zeit auf sich gezogen. Jeder, der schon einmal Englisch als Zweit- oder Fremdsprache unterrichtet hat, ist sich der Ungeheuerlichkeit dieser Aufgabe bewusst. In der Tat wird es nicht mehr als ausreichend angesehen, nur die sprachlich-grammatische Kompetenz zu vermitteln. Wichtig sind auch die soziolinguistische Kompetenz, d. h. die Fähigkeit, zur richtigen Zeit die richtige Bemerkung zu machen und zu verstehen, die Diskurskompetenz, d. h. die Fähigkeit, einen einheitlichen, kohärenten Text in einem bestimmten Genre zu verfassen, und die strategische Kompetenz, d. h. das Wissen, wie man Kommunikation repariert, aufrechterhält, verbessert oder erleichtert.

Le "Teacher-talk" est défini comme le discours utilisé par les enseignants qui est modifié de manière caractéristique dans quatre domaines : la phonologie, le lexique (composé de la morphologie et du vocabulaire), la syntaxe et le discours. Le phénomène de la langue des enseignants retient l'attention des chercheurs depuis un certain temps. Quiconque a déjà enseigné l'anglais en tant que langue seconde ou étrangère est conscient de l'immensité de la tâche. En effet, il n'est plus considéré comme suffisant d'enseigner les rouages de la langue - la compétence grammaticale. Sont également importantes la compétence sociolinguistique, la capacité de produire et de comprendre la remarque appropriée au moment approprié ; la compétence discursive, la capacité de produire un texte unifié et cohérent dans un genre donné ; et la compétence stratégique, la connaissance de la façon de réparer, maintenir, améliorer ou faciliter la communication.

A "conversa de professor" é definida como o discurso utilizado pelos professores que é caracteristicamente modificado em quatro áreas: fonologia, lexis (que consiste em morfologia e vocabulário), sintaxe, e discurso. O fenómeno da conversa entre professores tem captado a atenção dos investigadores há já algum tempo. Qualquer pessoa que já tenha ensinado inglês como segunda língua ou língua estrangeira está consciente da imensidão da tarefa. De facto, já não é considerado suficiente ensinar as porcas e parafusos da competência lingüístico-gramática. Também são importantes a competência sociolinguística, a capacidade de produzir e compreender a observação apropriada no momento apropriado; a competência discursiva, a capacidade de produzir um texto unificado e coerente num determinado género; e a competência estratégica, o conhecimento de como reparar, manter, melhorar, ou facilitar a comunicação.

El "habla de los profesores" se define como el discurso utilizado por los profesores que se modifica característicamente en cuatro áreas: fonología, léxico (compuesto por morfología y vocabulario), sintaxis y discurso. El fenómeno del habla de los profesores ha captado la atención de los investigadores desde hace algún tiempo. Cualquiera que haya enseñado inglés como segunda lengua o lengua extranjera es consciente de la inmensidad de la tarea. De hecho, ya no se considera suficiente enseñar lo esencial de la lengua: la competencia gramatical. También son importantes la competencia sociolingüística, la capacidad de producir y comprender el comentario adecuado en el momento oportuno; la competencia discursiva, la capacidad de producir un texto unificado y coherente en un género determinado; y la competencia estratégica, el conocimiento de cómo reparar, mantener, mejorar o facilitar la comunicación.

Il "linguaggio degli insegnanti" è definito come un discorso usato dagli insegnanti che è caratteristicamente modificato in quattro aree: fonologia, lessico (composto da morfologia e vocabolario), sintassi e discorso. Il fenomeno del teacher-talk ha catturato l'attenzione dei ricercatori per qualche tempo. Chiunque abbia insegnato l'inglese come seconda lingua o lingua straniera è consapevole dell'immensità del compito. Infatti, non si ritiene più sufficiente insegnare gli elementi fondamentali della competenza linguistica e grammaticale. Sono importanti anche la competenza sociolinguistica, la capacità di produrre e comprendere l'osservazione appropriata al momento opportuno; la competenza discorsiva, la capacità di produrre un testo unitario e coerente in un determinato genere; e la competenza strategica, la conoscenza di come riparare, mantenere, migliorare o facilitare la comunicazione.

"Uchitel'skaq rech'" opredelqetsq kak rech', ispol'zuemaq uchitelqmi, kotoraq harakterizuetsq izmeneniqmi w chetyreh oblastqh: fonologii, lexike (sostoqschej iz morfologii i lexiki), sintaxise i diskurse. Fenomen "rech' uchitelq" priwlekaet wnimanie issledowatelej uzhe nekotoroe wremq. Lüboj, kto kogda-libo prepodawal anglijskij qzyk kak wtoroj ili inostrannyj, osoznaet ogromnost' ätoj zadachi. Na samom dele, uzhe ne schitaetsq dostatochnym obuchit' tol'ko grammaticheskoj kompetencii. Takzhe wazhny sociolingwisticheskaq kompetenciq - sposobnost' proizwodit' i ponimat' sootwetstwuüschee zamechanie w sootwetstwuüschee wremq; diskursiwnaq kompetenciq - sposobnost' proizwodit' edinyj, swqznyj text w opredelennom zhanre; i strategicheskaq kompetenciq - znanie togo, kak remontirowat', podderzhiwat', uluchshat' ili oblegchat' kommunikaciü.

Research Paper (undergraduate) from the year 2017 in the subject Communications - Language, grade: A, Urmia University (Urmia University of Medical Sciences), course: TEFL, language: English, abstract: This study aimed at investigating the MA EFL learners¿attitudes toward some features of teacher talk regarding gender and experience of teaching in Iranian context. During the study, MA students of TEFL courses in Urmia University were selected as the population of the study. To begin with, 60 male and 60 female EFL MA students were selected as the participants. The instrument used in this study was a researcher made questionnaire which was initially piloted. The questionnaires were distributed among the subjects at the end of their class time with the cooperation of their English teachers in some classes. It took the participants roughly 20 minutes to fill out the questionnaire which included Likert-type questions. Based on the findings of the study it was revealed that the most and least important factor for the students regarding the teachers talk are visual and extra-linguistic information the use of Persian language respectively. Additionally, comparing the four different factors regarding the features of teacher talk, it was revealed that Visual and extra-linguistic information factor, Lexical and syntactic familiarity, Speed of speech and the use of Persian language had the highest to the lowest mean score respectively. It was also indicated that female students rather than male students were significantly more in favor of speed of speech and lexical and syntactic familiarity. Moreover, it was concluded that teaching experienced students rather than non-experienced students had higher mean scores in attitudes to Visual and extra-linguistic information.

Essay from the year 2016 in the subject English Language and Literature Studies - Comparative Literature, grade: A, Urmia University (Uurmia University of Medical Sciences), course: TEFL, language: English, abstract: The oldest and strongest human emotion is fear. It is embedded in people since time began. It was fear that initiated the establishment of faith and religion. According to Castle in an instance horror is an emotion, extreme and shocking and while we might abhor and have aversion to horror, we are also attracted to it. We want read about horrors and some of us want to write. But horror genre in natural or supernatural form should not be at odd with the basic cultural and religious beliefs, as in this case it leads young adults to the excessive imagination and separate them from fact. As it is said in south news concept used in this genre causes the defamilarization and use of strange and unusual interpretations and phrase will lead Persian youth in the unreal world and it is because of cultural differences between Iranian culture and European culture. Then some translators say that it should be omitted from young adults' literature. On the other hand some others are disagreeing with omission of this genre. Then in this paper, the researcher analysis the advantages and disadvantages of this genre based on translators opinions and some examples from different books to see whether it should be omitted or presented.

Seminar paper from the year 2018 in the subject Didactics - Common Didactics, Educational Objectives, Methods, grade: 1, , course: TEFL, language: English, abstract: Nowadays, virtual space is a typical environment in learning context. To use it in learning process, Telegram is the most famous online E-learning tool among Iranian students, and it has established an online platform for English learners. Accordingly, this study aims to investigate students¿ perspectives toward telegram as an E-learning tool in EGP context in UMSU.To this end, an online questionnaire was designed and conducted in a Telegram to investigate students¿ perspectives toward Telegram in using four different components of English including reading, writing, listening, and speaking in EGP context. The participants of this study were 300 (150 male and 150 female) students, equally 100 students (50 males and 50 females) from three faculties of medicine, dentistry, and pharmacy.The findings revealed that Telegram can bring technological and pedagogical advantages for EFL learners, and majority of students in UMSU prefer to use it for reading and writing components. According to learners¿ statements, it has also a significantly positive effect on the development of vocabulary learning in EFL context as a online E-learning tool. The findings of present study are considered to be useful in language pedagogy and methodology.

"Teacher-talk" is defined as speech used by teachers that is characteristically modified in four areas: phonology, lexis (consisting of morphology and vocabulary), syntax, and discourse. The phenomenon of teacher-talk has captured the attention of researchers for some time. Anyone who has ever taught English as a second or foreign language is aware of the immensity of the task. In fact, it is no longer deemed sufficient to teach the nuts and bolts of language¿grammatical competence. Also important are sociolinguistic competence, the ability to produce and understand the appropriate remark at the appropriate time; discourse competence, the ability to produce a unified, coherent text in a given genre; and strategic competence, knowledge of how to repair, maintain, enhance, or facilitate communication.