Bücher von Jenny Alexandra Cevallos Mejía

El presente trabajo estuvo enfocado a mejorar las competencias prosociales de los estudiantes de 8vo EGB de la Escuela de Educación Básica ¿2 de marzö, partiendo de un análisis del comportamiento de los alumnos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. El estudio se orientó en una investigación mixta con un enlace descriptivo y documental con el fin de describir las características y dimensiones de las conductas prosociales. La población de estudio fue de 70 estudiantes a los cuales se les aplicó un cuestionario de 15 preguntas con ítems de tipo Likert con las dimensiones de cooperación, solidaridad y empatía. El instrumento fue validado y construido bajo la metodología de juicio de expertos, alcanzado un estadígrafo en el indicador de alfa de Cronbach de 0.848. Los resultados contrastaron ciertas necesidades para mejorar en cada dimensión. En base a ese análisis, se propone una guía metodológica que contiene estrategias debidamente estructuradas y en base a la realidad actual en los procesos de enseñanza y aprendizaje para ser debidamente aplicadas en cada aula.

Die vorliegende Arbeit konzentrierte sich auf die Verbesserung der prosozialen Kompetenzen von Schülern der 8. Klasse der Grundschule "2 de marzo", basierend auf einer Analyse des Verhaltens der Schüler während des Lehr-Lern-Prozesses. Die Studie war auf eine gemischte Forschung mit einer deskriptiven und dokumentarischen Verbindung ausgerichtet, um die Merkmale und Dimensionen des prosozialen Verhaltens zu beschreiben. Die Studienpopulation bestand aus 70 Schülern, denen ein 15 Fragen umfassender Fragebogen vom Likert-Typ mit den Dimensionen Kooperation, Solidarität und Empathie vorgelegt wurde. Das Instrument wurde nach der Methode der Expertenbeurteilung validiert und konstruiert und erreichte eine Cronbachs Alpha-Statistik von 0,848. Die Ergebnisse zeigten einen gewissen Verbesserungsbedarf in jeder Dimension auf. Auf der Grundlage dieser Analyse wird ein methodischer Leitfaden vorgeschlagen, der ordnungsgemäß strukturierte Strategien enthält, die auf der aktuellen Realität der Lehr- und Lernprozesse basieren und in jedem Klassenzimmer ordnungsgemäß anzuwenden sind.

The present work was focused on improving the prosocial competences of 8th grade EGB students of the Basic Education School "2 de marzo", starting from an analysis of the students' behavior during the teaching-learning process. The study was oriented in a mixed research with a descriptive and documental link in order to describe the characteristics and dimensions of prosocial behaviors. The study population consisted of 70 students who were administered a 15-question questionnaire with Likert-type items with the dimensions of cooperation, solidarity and empathy. The instrument was validated and constructed under the expert judgment methodology, reaching a Cronbach's alpha statistic of 0.848. The results contrasted certain needs for improvement in each dimension. Based on this analysis, a methodological guide is proposed that contains strategies duly structured and based on the current reality in the teaching and learning processes to be duly applied in each classroom.

Le présent travail s'est concentré sur l'amélioration des compétences prosociales des élèves du 8e EGB à l'école d'éducation de base "2 de marzo", sur la base d'une analyse du comportement des élèves au cours du processus d'enseignement et d'apprentissage. L'étude s'est orientée vers une recherche mixte avec un lien descriptif et documentaire afin de décrire les caractéristiques et les dimensions des comportements prosociaux. La population étudiée était composée de 70 étudiants à qui l'on a administré un questionnaire de type Likert de 15 questions portant sur les dimensions de la coopération, de la solidarité et de l'empathie. L'instrument a été validé et construit selon la méthodologie du jugement d'expert, atteignant une statistique alpha de Cronbach de 0,848. Les résultats ont mis en évidence certains besoins d'amélioration dans chaque dimension. Sur la base de cette analyse, un guide méthodologique est proposé, qui contient des stratégies dûment structurées, basées sur la réalité actuelle des processus d'enseignement et d'apprentissage, à appliquer dans chaque classe.

O presente trabalho teve como objetivo melhorar as competências pró-sociais dos alunos do 8º EGB da Escola Básica "2 de março", com base na análise do comportamento dos alunos durante o processo de ensino-aprendizagem. O estudo foi orientado para uma investigação mista com uma ligação descritiva e documental com o objetivo de descrever as características e dimensões dos comportamentos pró-sociais. A população do estudo foi constituída por 70 alunos a quem foi aplicado um questionário de 15 perguntas do tipo Likert com as dimensões de cooperação, solidariedade e empatia. O instrumento foi validado e construído sob a metodologia de julgamento de especialistas, alcançando uma estatística alfa de Cronbach de 0,848. Os resultados contrastaram algumas necessidades de melhoria em cada dimensão. Com base nesta análise, propõe-se um guia metodológico que contém estratégias devidamente estruturadas com base na realidade atual dos processos de ensino e aprendizagem para serem devidamente aplicadas em cada sala de aula.

Il presente lavoro si è concentrato sul miglioramento delle competenze prosociali degli studenti dell'8° EGB della Scuola di Formazione di Base "2 de marzo", basandosi sull'analisi del comportamento degli studenti durante il processo di insegnamento-apprendimento. Lo studio è stato orientato verso una ricerca mista con un legame descrittivo e documentale al fine di descrivere le caratteristiche e le dimensioni del comportamento prosociale. La popolazione dello studio era composta da 70 studenti ai quali è stato somministrato un questionario a 15 domande di tipo Likert con le dimensioni della cooperazione, della solidarietà e dell'empatia. Lo strumento è stato validato e costruito secondo la metodologia del giudizio esperto, raggiungendo una statistica dell'indicatore alfa di Cronbach pari a 0,848. I risultati hanno evidenziato alcune esigenze di miglioramento in ciascuna dimensione. Sulla base di questa analisi, viene proposta una guida metodologica che contiene strategie debitamente strutturate, basate sulla realtà attuale dei processi di insegnamento e apprendimento, da applicare in ogni classe.