Bücher von Jochen Schumacher

This third edition of what has become a standard commentary brings the commentary on Germany=s Federal Nature Conservation Act (BnatSchG) up to date. The changes in the law that have occurred in the meantime and the case law that has been handed down since the previous edition have been included. As before, the focus is on practical relevance. Special attention is given to the requirements of European law, which are presented in detail together with case law from the ECJ. Species protection law, including the Federal Ordinance on the Protection of Species (BArtSchV), is explained in tried and tested fashion by Dr. Kratsch, while Prof. Czybulka continues to provide expert guidance on marine nature conservation law. Since legal protection issues are now largely regulated outside the BNatSchG, the team of authors has been expanded to include a proven expert on the subject: Prof. Bunge provides a complete commentary on the Environmental Legal Remedies Act. The interdisciplinary character of the work has been maintained, with qualified biologist Anke Schumacher continuing to deal with the technical aspects of the legislation.

Einleitung1. Begründung der Themenwahl1.1. Das neue Verständnis von Unterricht nach Norm Green1.2. Lernforschung1.3. Experimentcharakter2. Interaktionistischer Konstruktivismus als Grundlagentheorie2.1. Zentrale Erkenntnisse der konstruktivistischen Lerntheorie2.2. Interaktionistischer Ansatz3. Entwicklung des Unterrichtskonzeptes3.1. Theoretische Ebene der Konzeptentwicklung3.1.1. Sichere Lernumgebung3.1.2. Fünf Basiselemente3.1.3. Unterrichtliche Aktivitäten3.2. Praktische Ebene der Konzeptentwicklung3.2.1. Raumordnung - Die Änderung des Sitzplanes im Klassenzimmer3.2.2. Zufallsgruppen - Das Bilden der Zufallsgruppen3.2.3. Grundregeln - Das Näherbringen der methodischen Grundregeln3.2.4. Aufgabenverteilung - Die Übertragung der persönlichen Verantwortung3.2.5. Klare Zeiteinteilung - Die Einteilung von echter Lernzeit3.2.6. Teamarbeit - Förderung von Teamfähigkeit3.2.7. Demokratie - Demokratische Unterrichtsstruktur im Plenum3.2.8. Feedbackkultur - Das Einüben von Feedback-Geben und Feedback-Nehmen3.2.9. Ausrüstung der Lehrperson - Glocke, Handzeichen, Uhr, Medienkoffer4. Konkrete Methoden - Ausgewählte Methoden4.1. Begründung der Methodenauswahl4.2. Kurze Vorstellung der Methoden4.2.1. Find Someone Who Knows4.2.2. Think-Pair-(Square)-Share4.2.3. Appointment-Card4.2.4. Graffiti4.2.5. Fishbowl4.2.6. Reziprokes Lesen4.2.7. Buddy-Book5. Durchführung der Unterrichtssequenzen5.1. 6d-Klasse-Deutsch5.1.1. Find Someone Who Knows mit Abgleich im Plenum5.1.2. Think-Pair-(Square)-Share5.1.3. Appointment-Card5.2. 7d-Klasse-Kunst5.2.1. Find Someone Who Knows5.3. 9-E-Kurs-Deutsch5.3.1. Graffiti5.3.2. Fishbowl5.3.3. Reziprokes Lesen5.3.4. Buddy-Book6. Auswertung der Methoden6.1. Auswertung durch die Schülerinnen und Schüler6.1.1. Mündliches Feedback der Schülerinnen und Schüler6.1.2. Schriftliches Feedback der Schülerinnen und Schüler6.2. Auswertung durch die Lehrperson 7. Lehrerfunktionen beim Kooperativen Lernen7.1. Unterrichten7.2. Erziehen7.3. Leistungen messen und Beurteilen7.4. Organisieren und Verwalten7.5. Innovieren8. Probleme und Chancen des Kooperativen Lernens8.1. Probleme8.2. Chancen9. Fazit und Ausblick