Bücher von Júlia María Mateus de Barros

In questo libro l'autore si occupa dello sviluppo del processo di insegnamento-apprendimento della matematica sulla base di nuove metodologie e strategie didattiche, come ad esempio le mappe concettuali, e di nuove teorie per l'apprendimento significativo della matematica, tra cui spiccano la teoria dell'apprendimento significativo di Ausubel e la teoria dei campi concettuali di Vergnaud.In questo senso, per applicare queste nuove metodologie come le mappe concettuali e ottenere un apprendimento significativo nell'insegnamento della matematica, è importante riconoscere le difficoltà degli studenti, le loro cause e aiutarli ad apprendere le conoscenze matematiche (concetti e loro definizioni).

In diesem Buch erforscht der Autor die Entwicklung des Lehr-Lern-Prozesses der Mathematik auf der Grundlage neuer Methoden und Lehrstrategien, wie z.B. der Conceptual Maps, und neuer Theorien zum sinnvollen Lernen von Mathematik, um die Theorie des signifikanten Lernens von Ausubel und die Theorie der konzeptionellen Felder von Vergnaud hervorzuheben.In diesem Sinne ist es für die Anwendung dieser neuen Methoden, wie z. B. Concept Maps, und für ein sinnvolles Lernen im Mathematikunterricht wichtig, die Schwierigkeiten der Schüler und ihre Ursachen zu erkennen und ihnen zu helfen, mathematisches Wissen (Konzepte und ihre Definitionen) zu erlernen.

Dans ce livre, l'auteur fait des recherches sur le développement du processus d'enseignement-apprentissage des mathématiques basé sur les nouvelles méthodologies et stratégies d'enseignement, comme par exemple les cartes conceptuelles, et les nouvelles théories pour un apprentissage significatif des mathématiques, pour souligner la théorie de l'apprentissage significatif d'Ausubel et la théorie des champs conceptuels de Vergnaud.En ce sens, pour appliquer ces nouvelles méthodologies telles que les cartes conceptuelles et réaliser un apprentissage significatif dans l'enseignement des mathématiques, il est important de reconnaître les difficultés des élèves, leurs causes et de les aider à apprendre les connaissances mathématiques (les concepts et leurs définitions).

En este libro el autor investiga sobre el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas a partir de las nuevas metodologías y estrategias didácticas, como por ejemplo los mapas conceptuales, y las nuevas teorías para el aprendizaje significativo de las matemáticas, a destacar la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y la teoría de los campos conceptuales de Vergnaud.En este sentido, para aplicar estas nuevas metodologías como los mapas conceptuales y lograr un aprendizaje significativo en la enseñanza de las matemáticas, es importante reconocer las dificultades de los alumnos, sus causas y ayudarles a aprender el conocimiento matemático (conceptos y sus definiciones).

In this book the author researches on the development of the teaching-learning process of mathematics based on new methodologies and teaching strategies, such as conceptual maps, and new theories for meaningful learning of mathematics, namely Ausubel's theory of significant learning and Vergnaud's theory of conceptual fields.In this sense, to apply these new methodologies such as concept maps and achieve meaningful learning in the teaching of mathematics, it is important to recognize the students' difficulties, their causes and help them learn to learn mathematical knowledge (concepts and their definitions).

V ätoj knige awtor issleduet razwitie processa prepodawaniq-obucheniq matematike na osnowe nowyh metodik i strategij obucheniq, takih kak, naprimer, konceptual'nye karty, i nowyh teorij osmyslennogo obucheniq matematike, wydelqq teoriü znachimogo obucheniq Auzubelq i teoriü konceptual'nyh polej Vern'o.V ätom smysle, chtoby primenqt' äti nowye metodiki, takie kak karty ponqtij, i dobiwat'sq osmyslennogo obucheniq w prepodawanii matematiki, wazhno raspoznat' trudnosti uchaschihsq, ih prichiny i pomoch' im nauchit'sq uswaiwat' matematicheskie znaniq (ponqtiq i ih opredeleniq).