Bücher von Karina Gonzalez

Ziel dieser monographischen Arbeit ist es, die Wege zu verstehen, die bei der Aufdeckung von Fällen von Kindesmissbrauch und -misshandlung in öffentlichen Schulen eingeschlagen werden. Die bibliografische Analyse zu diesem Thema wird mit der persönlichen akademischen Erfahrung während des Interventionsprozesses in einer öffentlichen Schule in Montevideo im Jahr 2012 verknüpft, in dem wir mit Kindern gearbeitet haben, die Situationen von Missbrauch und Misshandlung erlebt haben. Aus dieser akademischen Erfahrung ergeben sich Fragen in Bezug auf den Prozess der Annäherung, der in der Schule stattfand, und die Rolle des Psychologen in einem Umfeld, das durch die institutionellen Regeln der öffentlichen Schule bestimmt wird. Die Annäherung an das Thema wird darauf abzielen, die Art und Weise zu untersuchen und zu verstehen, wie Situationen von Kindesmissbrauch und -misshandlung, die in der Schulinstitution aufgedeckt werden, behandelt werden, sowie die Verwendung und Durchführbarkeit der Road Map des Rates für Erst- und Grundschulbildung in seiner neuesten Ausgabe (2013), ein Instrument, das die Beamten dieser Institution bei der Erkennung von Situationen von Misshandlung und Missbrauch leiten soll.

Ce travail monographique vise à comprendre les chemins empruntés face à des situations d'abus et de maltraitance d'enfants détectées dans les écoles publiques. L'analyse bibliographique sur le sujet sera articulée avec l'expérience académique personnelle lors du processus d'intervention dans une école publique de Montevideo en 2012, dans laquelle nous avons travaillé avec des enfants qui ont vécu des situations d'abus et de maltraitance. De cette expérience académique surgissent des questions liées au processus d'approche qui a eu lieu dans l'école et au rôle du psychologue dans un environnement qui est régi par les règles institutionnelles de l'école publique. L'approche du sujet visera à investiguer et à comprendre les modalités de traitement des situations d'abus et de maltraitance d'enfants détectées dans l'institution scolaire, ainsi que l'utilisation et la viabilité de la Feuille de route du Conseil de l'enseignement initial et primaire, dans sa dernière édition (2013), outil destiné à guider les responsables de cette institution dans la détection des situations de maltraitance et d'abus.

This monographic work intends to understand the paths that are taken when faced with situations of child abuse and maltreatment detected in public schools. The bibliographic analysis on the subject will be articulated with the personal academic experience during the process of intervention in a Public School in Montevideo in 2012, in which we worked with children who lived situations of Abuse and Mistreatment. From this academic experience, questions arise in relation to the process of approach that took place in the school and the role of the psychologist in an environment that is governed by the institutional rules of the public school. The approach to the subject will aim to investigate and understand the ways in which situations of child abuse and mistreatment detected in the school institution are addressed, as well as the use and viability of the Road Map, of the Council of Initial and Primary Education, in its latest edition (2013), a tool designed to guide the officials of this institution in the detection of situations of mistreatment and abuse.

Este trabalho monográfico tem como objetivo compreender os caminhos que são percorridos diante de situações de abuso e maus-tratos infantis detectados em escolas públicas. A análise bibliográfica sobre o tema será articulada com a experiência académica pessoal durante o processo de intervenção numa escola pública de Montevideu em 2012, na qual trabalhámos com crianças que viveram situações de abuso e maus-tratos. A partir dessa experiência acadêmica, surgem questões que estão relacionadas ao processo de abordagem que ocorreu na escola e ao papel do psicólogo em um ambiente que é regido pelas regras institucionais da escola pública. A abordagem do tema terá como objetivo investigar e compreender as formas como são tratadas as situações de abuso e maus tratos infantis detectadas na instituição escolar, bem como a utilização e viabilidade do Roteiro do Conselho de Educação Inicial e Primária, em sua última edição (2013), instrumento elaborado para orientar os funcionários desta instituição na deteção de situações de maus tratos e abuso.

Questo lavoro monografico si propone di comprendere i percorsi che vengono intrapresi di fronte a situazioni di abuso e maltrattamento infantile rilevate nelle scuole pubbliche. L'analisi bibliografica sull'argomento si articolerà con l'esperienza accademica personale durante il processo di intervento in una scuola pubblica di Montevideo nel 2012, in cui abbiamo lavorato con bambini che hanno vissuto situazioni di abuso e maltrattamento. Da questa esperienza accademica emergono domande relative al processo di avvicinamento che si è svolto nella scuola e al ruolo dello psicologo in un ambiente governato dalle regole istituzionali della scuola pubblica. L'approccio al tema sarà volto a indagare e comprendere le modalità con cui vengono affrontate le situazioni di abuso e maltrattamento infantile rilevate all'interno dell'istituzione scolastica, nonché l'utilizzo e l'attuabilità della Road Map del Council of Initial and Primary Education, nella sua ultima edizione (2013), uno strumento pensato per guidare i funzionari di questa istituzione nell'individuazione di situazioni di maltrattamento e abuso.

El presente trabajo monográfico pretende comprender los caminos que se transitan ante las situaciones de Maltrato y Abuso infantil que se detectan en la Escuela Pública. Se articulará el análisis bibliográfico sobre el tema, con la experiencia personal académica transitada durante el proceso de intervención en una Escuela Pública de Montevideo en el año 2012, en la cual se trabajó junto a niños que vivieron situaciones de Abuso y Maltrato. A partir de dicha experiencia académica surgen interrogantes que tienen relación con el proceso de abordaje que se efectuó en la Escuela y con la función que cumple el Psicólogo en un ámbito que se rige por las normas Institucionales de la Escuela Pública. El abordaje de la temática tendrá como fin indagar y comprender los modos en que se abordan las situaciones de maltrato y abuso infantil detectadas en la Institución escolar, así como el uso y viabilidad del Mapa de Ruta, del Consejo de Educación Inicial y Primaria, en su última edición (2013), herramienta diseñada con el fin de guiar a los funcionarios de dicha Institución ante la detección de situaciones de Maltrato y Abuso.