Bücher von Koffi Fêtê Ernest

In response to globalization and the cross-border recognition of diplomas, Ivorian public universities switched over to the Licence-Master-Doctorat (LMD) system at the start of the 2012-2013 academic year. The aim of this reform is to boost the effectiveness and efficiency of universities' teaching arrangements, in terms of success rates and the professional integration of learners. A few years after its adoption (7 years), it is clear that implementation has been hampered. First of all, the internal players at Ivorian public universities - teachers, administrative and technical staff and students - do not seem to be sufficiently prepared to take ownership of this new higher education architecture, as it appears that awareness-raising and training initiatives have not been sufficiently focused on them.

Mit Beginn des akademischen Jahres 2012-2013 wurden die öffentlichen Universitäten der Elfenbeinküste vollständig auf die Bachelor-Master-Doktorats-Reform (LMD) umgestellt, um der Globalisierung und der grenzüberschreitenden Anerkennung von Abschlüssen Rechnung zu tragen. Mit dieser Reform sollen die Effizienz und der Wirkungsgrad der pädagogischen Maßnahmen der Universitäten im Hinblick auf die Erfolgsquote und die berufliche Eingliederung der Lernenden gesteigert werden. Einige Jahre nach der Verabschiedung der Reform (7 Jahre) ist festzustellen, dass die Umsetzung der Reform behindert wird. Zunächst einmal scheinen die internen Akteure der staatlichen Universitäten der Elfenbeinküste, d. h. die Lehrkräfte, das Verwaltungs- und technische Personal und die Studierenden, nicht ausreichend darauf vorbereitet zu sein, sich diese neue Architektur der Hochschulbildung anzueignen, denn es scheint, dass die Sensibilisierungs- und Schulungsmaßnahmen nicht ausreichend auf sie ausgerichtet waren.

A principios del curso 2012-2013, las universidades públicas de Costa de Marfil pasaron a la reforma Licence-Master-Doctorat (LMD) para hacer frente a la globalización y al reconocimiento transfronterizo de títulos. El objetivo de esta reforma es mejorar la eficacia y la eficiencia de los dispositivos de enseñanza universitaria, en términos de tasas de éxito y de inserción profesional de los alumnos. Algunos años después de la adopción de la reforma (7 años), siguen existiendo obstáculos para su aplicación. En primer lugar, los agentes internos de las universidades públicas marfileñas, es decir, los profesores, el personal administrativo y técnico y los estudiantes, no parecen estar suficientemente preparados para asumir esta nueva arquitectura de la enseñanza superior, ya que parece que las iniciativas de sensibilización y formación no se han centrado suficientemente en ellos.

No início do ano letivo de 2012-2013, as universidades públicas da Costa do Marfim passaram a adotar a reforma Licence-Master-Doctorat (LMD) para fazer face à globalização e ao reconhecimento transfronteiriço dos diplomas. O objetivo desta reforma é aumentar a eficácia e a eficiência do ensino universitário, em termos de taxas de sucesso e de integração profissional dos estudantes. Alguns anos após a adoção da reforma (7 anos), continuam a existir obstáculos à sua aplicação. Em primeiro lugar, as partes interessadas internas das universidades públicas da Costa do Marfim, ou seja, os professores, o pessoal administrativo e técnico e os estudantes, não parecem estar suficientemente preparados para se apropriarem desta nova arquitetura do ensino superior, pois parece que as iniciativas de sensibilização e de formação não foram suficientemente orientadas para eles.

All'inizio dell'anno accademico 2012-2013, le università pubbliche ivoriane sono passate alla riforma Licence-Master-Doctorat (LMD) per far fronte alla globalizzazione e al riconoscimento transfrontaliero dei titoli di studio. L'obiettivo di questa riforma è quello di migliorare l'efficacia e l'efficienza dell'insegnamento universitario, in termini di tassi di successo e di integrazione professionale dei discenti. A pochi anni dall'adozione della riforma (7 anni), esistono ancora ostacoli alla sua attuazione. Innanzitutto, gli stakeholder interni delle università pubbliche ivoriane, ovvero docenti, personale amministrativo e tecnico e studenti, non sembrano essere sufficientemente preparati ad appropriarsi di questa nuova architettura dell'istruzione superiore, poiché sembra che le iniziative di sensibilizzazione e formazione non siano state sufficientemente focalizzate su di loro.

Le basculement intégral des universités publiques ivoiriennes dans la réforme Licence-Master-Doctorat (LMD) pour faire face à la mondialisation et à la reconnaissance transfrontalière des diplômes, est intervenu à rentrée universitaire 2012-2013. A travers cette réforme, l¿on vise à renforcer l¿efficacité et le rendement des dispositions pédagogiques des universités, en termes de taux de réussite et d¿insertion professionnelle des apprenants. Quelques années après son adoption (7 ans), il est donné de constater des entraves dans sa mise en ¿uvre. Tout d¿abord, les acteurs internes des universités publiques ivoiriennes que sont les Enseignants, le Personnel administratif et technique et les Etudiants, ne semblent pas être suffisamment préparés à s¿approprier cette nouvelle architecture de de l¿enseignement supérieur, car il apparaît que les actions de sensibilisation et de formation n¿ont pas été suffisamment centrées sur ceux-ci.