Bücher von Mamadou Diop

Als ehemalige Kolonie Frankreichs ist Senegal 1960 unabhängig geworden. Nach der Unabhängigkeit hat das Land das Schulsystem der Kolonialmacht übernommen. Senegalesische Kinder mu¿ten somit mit französischen Programmen lernen. Dies führte zu Krisen, weil diese Programme den Realitäten und Bedürfnisssen Senegals nicht entsprachen. Diese Krisen, die schon 1968 anfingen und sich dann durch regelmä¿ige bzw. jährliche Streiks in den Schulen und Unis zeigten, errreichten ihren Höhepunkt in den Jahren 1987/88 und 1989/90. Im Jahre 1988 wurden Schulen und Universitäten das ganze Jahr bestreikt, so dä keine Prüfung stattfinden konnte und das Schul- und akademische Jahr als "verloren" erklärt wurde. So mussten alle Schüler und Studenten sitzenbleiben. 1989 wurde, nach einem langen Schüler ¿ und Studentenstreik, das Schul- und akademische Jahr als "annuliert" erklärt. Da dieselben Ursachen dieselben Wirkungen hervorrufen, werden seither Schulen und Universitäten fast jedes Jahr bestreikt. Im vorliegenden Buch werden die Ursachen von zehn Jahren Krise im senegalesischen Schulwesen, die politisch, wirtschaftlich und sozial sind, gründlich untersucht und analysiert und Lösungen vorgeschlagen.

A l¿instar des autres anciennes colonies françaises d¿Afrique, il est observé au Sénégal un faible développement des langues de souche nationale imputable à l¿héritage de la politique d¿assimilation. La création des écoles s¿est réalisée à partir d¿une volonté politique d¿éviter l¿intrusion des langues locales dans l¿espace scolaire de manière à asseoir les bases d¿une domination historique de la langue française. Les stratégies d¿enseignement mises en place au moment des indépendances ont consisté à reproduire à l¿identique les approches pédagogiques héritées de la période coloniale. Ce n¿est à partir de la fin des années 70 que le gouvernement a pris la décision d¿introduire les langues nationales à titre expérimental dans le système formel en cohabitation avec le français. Le bilinguisme scolaire est conçu comme une possibilité de pallier le manque de maîtrise des savoirs en comptant sur la présence inévitable de la langue première de l¿enfant. La situation quelque peu diglossique s¿atténue progressivement dans le sens où les langues à usage oral ont été codifiées, leur instrumentation ou leur équipement linguistique se poursuivant.