Bücher von María Forero

Dieses pädagogische Interventionsprojekt stellt einen Vorschlag vor, der in den Schreibprozess eingebettet ist und darauf abzielt, die Art und Weise zu verändern, wie Menschen das Schreiben betrachten. Es wurde mit den Lehrern und Kindern der ersten Klasse der Robert-F.-Kennedy-Schule durchgeführt und in Workshops entwickelt, die sich auf die wichtigsten Annahmen des Konstruktivismus für den Lehr- und Lernprozess des Schreibens konzentrierten, einschließlich der Begleitung der Kinder durch den Lehrer, des Lehrers als Schreibmodell, der Bedeutung früherer Ideen, des Einflusses der Umgebung und anderer Aspekte.In gleicher Weise stellt die Arbeit verschiedene pädagogische Maßnahmen vor, die für den Schreibprozess durchgeführt werden können, und verändert dadurch die Sichtweise dieses Prozesses, indem sie ihn mehr als einen motorischen Akt als einen kommunikativen Akt begreift, der es den Kindern ermöglicht, in den tiefsten Teil ihres Wesens vorzudringen und ihre Gedanken, Gefühle und Interessen auszudrücken.

This pedagogical intervention project presents a proposal framed in the writing process with the aim of changing the way people look at writing. It was carried out with the teacher and children of the first grade of the Robert F. Kennedy School and was developed through workshops focused on the main assumptions of constructivism for the teaching-learning process of writing, including the accompaniment provided by the teacher to the children, the teacher as a model of writing, the importance of previous ideas, the influence of the environment, among others.In the same way, the work presents different pedagogical actions that can be carried out for the writing process and from this change the view of this process, understanding it more than a motor act as a communicative act that allows to go to the deepest part of their being, expressing their thoughts, feelings and interests.

Ce projet d'intervention pédagogique présente une proposition encadrée dans le processus d'écriture dans le but de changer la façon dont les gens voient l'écriture. Il a été réalisé avec l'enseignant et les enfants de la première année de l'école Robert F. Kennedy et a été développé à travers des ateliers axés sur les principales hypothèses du constructivisme pour le processus d'enseignement-apprentissage de l'écriture, y compris l'accompagnement fourni par l'enseignant aux enfants, l'enseignant en tant que modèle d'écriture, l'importance des idées précédentes, l'influence de l'environnement, parmi d'autres.De même, le travail présente différentes actions pédagogiques qui peuvent être menées pour le processus d'écriture et, à partir de là, change la vision de ce processus, en le comprenant plus qu'un acte moteur comme un acte communicatif qui permet d'aller au plus profond de son être, en exprimant ses pensées, ses sentiments et ses centres d'intérêt.

Este projeto de intervenção pedagógica apresenta uma proposta enquadrada no processo de escrita com o objetivo de mudar o olhar sobre a escrita. Ele foi realizado com a professora e as crianças da primeira série da Escola Robert F. Kennedy e foi desenvolvido através de oficinas focadas nos principais pressupostos do construtivismo para o processo de ensino-aprendizagem da escrita, incluindo o acompanhamento proporcionado pelo professor às crianças, o professor como modelo de escrita, a importância das idéias prévias, a influência do ambiente, entre outros.Da mesma forma, o trabalho apresenta diferentes ações pedagógicas que podem ser realizadas para o processo de escrita e a partir disso mudar a visão desse processo, entendendo-o mais do que um ato motor como um ato comunicativo que permite ir ao mais profundo do seu ser, expressando seus pensamentos, sentimentos e interesses.

Questo progetto di intervento pedagogico presenta una proposta inquadrata nel processo di scrittura con l'obiettivo di cambiare il modo in cui le persone guardano alla scrittura. È stato realizzato con gli insegnanti e i bambini della prima elementare della Robert F. Kennedy School ed è stato sviluppato attraverso laboratori incentrati sui principali assunti del costruttivismo per il processo di insegnamento-apprendimento della scrittura, tra cui l'accompagnamento fornito dall'insegnante ai bambini, l'insegnante come modello di scrittura, l'importanza delle idee precedenti, l'influenza dell'ambiente, tra gli altri.Allo stesso modo, il lavoro presenta diverse azioni pedagogiche che possono essere svolte per il processo di scrittura e da ciò cambia la visione di questo processo, intendendolo più che come un atto motorio come un atto comunicativo che permette di andare alla parte più profonda del loro essere, esprimendo i loro pensieri, sentimenti e interessi.