Bücher von María Lizett Zolano Sánchez

Cet article présente les résultats de l'étude menée du 15 août au 9 décembre 2022, selon une méthodologie quantitative et avec une portée corrélationnelle. L'objectif est d'examiner comment les aspects personnels, sociaux, professionnels, pédagogiques et institutionnels sont liés à la capacité des enseignants à développer la résilience dans l'environnement universitaire actuel. Les principaux résultats montrent que, du point de vue de l'échantillon analysé, de faibles niveaux de résilience ressortent chez la majorité des participants, quel que soit le type de contrat, ce qui a une influence sur l'élaboration d'aspects déterminants pour la formation de la résilience dans un contexte personnel, social, professionnel et institutionnel. Ces résultats reflètent le besoin urgent, dans les universités, d'une vision organisationnelle positive basée sur les changements apportés aux programmes d'études, qui devrait inclure la formation des enseignants en tant que professionnels, mais aussi en tant qu'individus contribuant à une éducation résiliente dans la perspective du contexte actuel.

Il presente documento presenta i risultati dello studio sviluppato dal 15 agosto al 9 dicembre 2022, con una metodologia quantitativa e di tipo correlazionale. L'obiettivo è quello di esaminare come gli aspetti personali, sociali, professionali, didattici e istituzionali siano legati alla capacità degli insegnanti di sviluppare la resilienza nell'attuale contesto universitario. I risultati principali mostrano che, dal punto di vista del campione analizzato, nella maggior parte dei partecipanti emergono bassi livelli di resilienza, indipendentemente dal tipo di contratto, il che influisce sulla formazione di aspetti determinanti per la formazione della resilienza in un contesto personale, sociale, professionale e istituzionale. Questi risultati riflettono l'urgente necessità che esiste nelle università di una visione organizzativa positiva basata sui cambiamenti apportati ai curricula, che dovrebbe includere la formazione degli insegnanti come professionisti, ma anche come individui che contribuiscono a realizzare un'educazione resiliente nella prospettiva del contesto attuale.

In diesem Papier werden die Ergebnisse einer Studie vorgestellt, die vom 15. August bis zum 9. Dezember 2022 durchgeführt wurde und auf einer quantitativen Methodik und einem Korrelationsansatz beruht. Ziel ist es zu untersuchen, wie persönliche, soziale, berufliche, didaktische und institutionelle Aspekte mit der Fähigkeit von Lehrkräften zusammenhängen, im aktuellen Hochschulumfeld Resilienz zu entwickeln. Die Hauptergebnisse zeigen, dass aus der Perspektive der analysierten Stichprobe bei der Mehrheit der Teilnehmer unabhängig von der Art des Vertrags ein niedriges Resilienzniveau auffällt, was einen Einfluss auf die Gestaltung der für die Bildung von Resilienz entscheidenden Aspekte im persönlichen, sozialen, beruflichen und institutionellen Kontext hat. Diese Ergebnisse spiegeln den dringenden Bedarf an einer positiven organisatorischen Vision in den Universitäten wider, die auf den Änderungen der Lehrpläne basiert und die Ausbildung der Lehrkräfte als Fachleute, aber auch als Individuen umfasst, die zu einer resilienten Bildung aus der Perspektive des aktuellen Kontextes beitragen.

This paper presents the results of the study developed from August 15 to December 9, 2022, under a quantitative methodology and with a correlational scope. The objective is to examine how personal, social, professional, teaching and institutional aspects are linked to the ability of teachers to develop resilience in the current university environment. The main results show that, from the perspective of the sample analyzed, low levels of resilience stand out in most of the participants regardless of the type of contract, which causes an influence for the conformation of determining aspects for the formation of resilience in a personal, social, professional and institutional context. These results reflect the urgent need that exists in universities for a positive organizational vision from the changes made to the curricula where the formation of the teacher as a professional, but also as an individual that helps to achieve an education with resilience from the perspective of the current context, should be included.

Este artigo apresenta os resultados do estudo desenvolvido de 15 de agosto a 9 de dezembro de 2022, sob uma metodologia quantitativa e com um âmbito correlacional. Pretende-se analisar de que forma os aspetos pessoais, sociais, profissionais, pedagógicos e institucionais estão ligados à capacidade dos docentes desenvolverem resiliência no atual contexto universitário. Os principais resultados evidenciam que, na perspetiva da amostra analisada, destacam-se baixos níveis de resiliência na maioria dos participantes independentemente do tipo de contrato, o que provoca uma influência para a modelação de aspectos determinantes para a formação da resiliência num contexto pessoal, social, profissional e institucional. Estes resultados reflectem a necessidade urgente que existe nas universidades de uma visão organizacional positiva a partir das mudanças introduzidas nos currículos, que devem incluir a formação dos professores como profissionais, mas também como indivíduos que ajudem a alcançar uma educação resiliente na perspetiva do contexto atual.

V dannoj stat'e predstawleny rezul'taty issledowaniq, prowedennogo s 15 awgusta po 9 dekabrq 2022 goda s ispol'zowaniem kolichestwennoj metodologii i korrelqcionnogo podhoda. Cel' issledowaniq - izuchit', kak lichnye, social'nye, professional'nye, prepodawatel'skie i institucional'nye aspekty swqzany so sposobnost'ü prepodawatelej razwiwat' zhiznestojkost' w sowremennoj uniwersitetskoj srede. Osnownye rezul'taty pokazywaüt, chto, s tochki zreniq analiziruemoj wyborki, nizkij urowen' zhiznestojkosti wydelqetsq u bol'shinstwa uchastnikow nezawisimo ot tipa kontrakta, chto obuslawliwaet wliqnie na formirowanie opredelqüschih aspektow dlq formirowaniq zhiznestojkosti w lichnostnom, social'nom, professional'nom i institucional'nom kontexte. Jeti rezul'taty otrazhaüt nastoqtel'nuü potrebnost' uniwersitetow w pozitiwnom organizacionnom widenii, osnowannom na izmeneniqh, wnesennyh w uchebnye programmy, kotorye dolzhny wklüchat' podgotowku prepodawatelej kak professionalow, no takzhe i kak lichnostej, pomogaüschih dostich' zhiznestojkogo obrazowaniq s tochki zreniq tekuschego kontexta.

En este documento presenta los resultados del estudio desarrollado del 15 de agosto al 9 de diciembre de 2022, bajo una metodología cuantitativa y con un alcance correlacional. El objetivo es examinar cómo los aspectos personales, sociales, profesionales, docente e institucionales, se vinculan con la capacidad de los docentes para desarrollar resiliencia en el entorno universitario actual. Los principales resultados muestran que, desde la perspectiva de la muestra analizada, se destacan bajos niveles de resiliencia en la mayoría de los participantes independientemente del tipo de contrato, lo que provoca una influencia para la conformación de aspectos determinantes para la formación de la resiliencia en un contexto personal, social, profesional e institucional. Estos resultados reflejan la urgente necesidad que existe en las universidades de una visión organizacional positiva a partir de los cambios realizados a los programas de estudio donde debe incluirse la formación del docente como profesional, pero también como individuo que ayude a lograr una educación con resiliencia desde la perspectiva del contexto actual.

Es reconocido en el entorno empresarial mexicano la debilidad administrativa en muchas de las Pymes, las cuales no disponen de profesionales en finanzas, impuestos, tecnología y sistemas computacionales adecuados para implementar el proceso presupuestal y de control, y para acceder a los recursos financieros que ayude a su desarrollo empresarial y presupuesto de capital. La Planeación Financiera a largo plazo es una herramienta administrativa que ofrece a las Pymes una visión financiera panorámica que ayuda en la toma de decisiones durante su gestión administrativa, además de permitir la generación de utilidades y un sano crecimiento, apoyado en las fuentes de financiación tanto de los dueños como de terceros, y que sean las adecuadas en cuanto al tiempo de pago y de costo financiero. La presente investigación tiene como objetivo general conocer cómo se desarrolla en las Pymes de Hermosillo, Sonora el proceso de planeación financiera a largo plazo manifestado en el presupuesto maestro que integra las actividades de operación, inversión, financiación y reparto de utilidades.

El conjunto de instrumentos financieros con los que cuenta el emprendedor para poner en marcha sus actividades está derivando en la actualidad en productos más adaptados a las necesidades de fondos y costos. El acceso al instrumento financiero correcto es clave para que el emprendedor pueda progresar en el camino del emprendimiento. Sin embargo, todas las conversaciones en torno a las problemáticas del emprendimiento en el mundo incluyen el tema del financiamiento como uno de los obstáculos más importantes al desarrollo empresarial. El trabajo de investigación se realiza bajo un enfoque metodológico descriptivo y de corte transversal, tomando como referencia los emprendedores de las ciudades de H. Caborca, Santa Ana y Nogales, ubicadas al norte del estado de Sonora, México y, registrados en el SIEM. El objetivo de esta investigación es determinar los principales problemas para el acceso y uso del financiamiento por parte del emprendedor.

El docente universitario del siglo XXI ha de ser consciente de su papel como formador, y ser consecuente con las präcticas que desarrolla con sus alumnos. Lo anterior, pone de manifiesta la necesidad de desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes en el docente universitario, lo cual expone la prioridad de crear un programa de formacio¿n docente para un modelo de aprender a aprender. Este trabajo es un diagno¿stico de formacio¿n docente en un modelo de aprender a aprender dentro de la Divisio¿n de Ciencias Administrativas, Sociales y Agropecuarias, de la Universidad de Sonora, Unidad Norte donde se presenta un anälisis de los conocimientos, habilidades y actitudes de los profesores de adscritos en la unidad Santa Ana y Nogales, Sonora con el objetivo de diseñar un perfil de necesidades de formación docente que contribuya al desarrollo de los acade¿micos encaminado a la implementación de un modelo aprender a aprender.