Bücher von Marius Bendoma

Dieses psychologisch-pädagogische Werk ist das Ergebnis theoretischer und statistischer Untersuchungen zum Problem des Einschulungsalters von Kindern und ihrer schulischen Leistungen. Anhand einer gezielten Population von Kindern aus der SIL der Stadt Yaoundé in Kamerun, bei der zwischen Schülern mit dem normalen Alter der Klasse und solchen mit einem frühen Alter unterschieden wird, geht aus einem Test, der auf den Fraktilen des Normalgesetzes basiert, hervor, dass die frühe Einschulung von Schülern in die Grundschule eine Chancenungleichheit begünstigt, die sich darin äußert, dass diese schlechtere Noten haben als diejenigen, die im normalen Alter eingeschult werden. Allerdings haben wir bei unserer Recherche einige Sonderfälle festgestellt. Es handelt sich um Lernende, die, obwohl sie frühzeitig in die Grundschule eingeschult wurden, dennoch sehr gute Noten haben. Angesichts dieser Situation kommt uns eine Frage in den Sinn: Gibt es keine anderen Faktoren, die den Wissenserwerb der Schüler beeinflussen? Diese anderen Forschungsansätze verdienen es zu diesem Zweck, erforscht zu werden, um eine umfassende Antwort auf die Frage nach den optimalen Bedingungen für die Einschulung von Kindern zu finden.

This psycho-pedagogical work is the fruit of theoretical and statistical research into the problem of children's school age and academic performance. Using a targeted population of children from the SIL in Yaoundé, Cameroon, and distinguishing between pupils of normal school age and those of early school age, a test based on the fractiles of the Normal Law shows that early enrolment in elementary school leads to inequality of opportunity, as evidenced by the fact that the latter have lower marks than those enrolled at normal school age. However, our research did reveal some special cases. These are learners who, despite being enrolled early in elementary school, nevertheless have very good marks. Faced with this situation, one question comes to mind: aren't there other factors influencing students' knowledge acquisition? These other avenues of research deserve to be explored if we are to find a global answer to the question of optimal conditions for children's schooling.

Este trabalho psicopedagógico é fruto de uma investigação teórica e estatística sobre a problemática da idade escolar das crianças e dos seus resultados escolares. Utilizando uma população-alvo de crianças do SIL de Yaoundé, nos Camarões, e fazendo a distinção entre alunos em idade escolar normal e alunos em idade escolar precoce, um teste baseado nos fractais da Lei Normal mostra que a entrada precoce dos alunos na escola primária conduz à desigualdade de oportunidades, como evidenciado pelo facto de estes últimos terem notas mais baixas do que os inscritos em idade escolar normal. No entanto, a nossa investigação revelou alguns casos especiais. Trata-se de alunos que, apesar de se terem matriculado precocemente no ensino primário, têm, no entanto, muito boas notas. Perante esta situação, surge uma questão: não haverá outros factores que influenciam a aquisição de conhecimentos por parte dos alunos? Estas outras pistas de investigação merecem ser exploradas se quisermos encontrar uma resposta global à questão das condições óptimas de escolarização das crianças.

Esta obra psicopedagógica es fruto de una investigación teórica y estadística sobre el problema de la edad escolar de los niños y sus resultados escolares. Utilizando una población seleccionada de niños del SIL de Yaundé (Camerún) y distinguiendo entre alumnos en edad escolar normal y alumnos en edad escolar precoz, una prueba basada en los fractiles de la Ley Normal muestra que la entrada precoz de los alumnos en la escuela primaria provoca desigualdad de oportunidades, como lo demuestra el hecho de que estos últimos obtienen notas más bajas que los matriculados en edad escolar normal. Sin embargo, nuestra investigación reveló algunos casos especiales. Se trata de alumnos que, a pesar de haberse matriculado a una edad temprana en la escuela primaria, obtienen sin embargo muy buenas notas. Ante esta situación, se nos ocurre una pregunta: ¿no hay otros factores que influyen en la adquisición de conocimientos de los alumnos? Estas otras vías de investigación merecen ser exploradas si queremos encontrar una respuesta global a la cuestión de las condiciones óptimas para la escolarización de los niños.

Jeta psihologo-pedagogicheskaq rabota qwlqetsq plodom teoreticheskih i statisticheskih issledowanij problemy shkol'nogo wozrasta detej i ih shkol'nyh rezul'tatow. Ispol'zuq celewuü populqciü detej w SIL w Yaunde, Kamerun, i prowodq razlichie mezhdu uchenikami normal'nogo shkol'nogo wozrasta i uchenikami rannego shkol'nogo wozrasta, test, osnowannyj na fraktili zakona normy, pokazal, chto rannee postuplenie uchenikow w nachal'nuü shkolu priwodit k nerawenstwu wozmozhnostej, o chem swidetel'stwuet tot fakt, chto poslednie imeüt bolee nizkie ocenki, chem ucheniki, postupiwshie w normal'nom shkol'nom wozraste. Odnako nashe issledowanie wyqwilo neskol'ko osobyh sluchaew. Jeto uchaschiesq, kotorye, nesmotrq na to, chto postupili w nachal'nuü shkolu w rannem wozraste, tem ne menee, imeüt ochen' horoshie ocenki. Pered licom ätoj situacii woznikaet wopros: net li drugih faktorow, wliqüschih na uswoenie znanij uchenikami? Jeti drugie naprawleniq issledowanij zasluzhiwaüt izucheniq, esli my hotim najti global'nyj otwet na wopros ob optimal'nyh uslowiqh dlq obucheniq detej w shkole.

Questo lavoro psicopedagogico è il frutto di una ricerca teorica e statistica sul problema dell'età scolastica dei bambini e dei loro risultati scolastici. Utilizzando una popolazione mirata di bambini del SIL di Yaoundé, in Camerun, e distinguendo tra alunni in età scolare normale e alunni in età scolare precoce, un test basato sui frattili della Legge Normale mostra che l'ingresso precoce degli alunni nella scuola primaria comporta una disuguaglianza di opportunità, come dimostra il fatto che questi ultimi hanno voti più bassi rispetto a quelli iscritti in età scolare normale. Tuttavia, la nostra ricerca ha rivelato alcuni casi particolari. Si tratta di studenti che, pur essendosi iscritti precocemente alla scuola primaria, hanno comunque ottimi voti. Di fronte a questa situazione, una domanda sorge spontanea: non ci sono altri fattori che influenzano l'acquisizione delle conoscenze da parte degli alunni? Questi altri filoni di ricerca meritano di essere esplorati se vogliamo trovare una risposta globale alla questione delle condizioni ottimali per la scolarizzazione dei bambini.

Cet ouvrage d'ordre psychopédagogique est le fruit des recherches théoriques et statistiques sur le problème de l'âge de scolarisation des enfants et leurs résultats scolaires. En nous appuyant sur une population ciblée d'enfants de la SIL de la ville de Yaoundé au Cameroun dont on distingue les élèves ayant l¿âge normal de la classe de ceux dont l¿âge est précoce, il ressort à l¿aide d¿un test basé sur les fractiles de la Loi Normale que l¿inscription précoce des élèves à l¿école primaire favorise une inégalité de chance qui se manifeste par le fait que ces derniers ont de moins bonnes notes que ceux scolarisés à l¿âge normal. Toutefois, nous avons constaté des cas particuliers lors de notre recherche. Il s¿agit des apprenants qui bien qüétant inscrits précocement à l¿école primaire ont cependant de très bonnes notes. Face à cette situation, une question nous vient à l¿esprit : n¿existe-t-il pas d¿autres facteurs qui influencent l¿acquisition des savoirs des élèves ? Ces autres pistes de recherche méritent à cet effet d¿être explorées pour que l¿on trouve une réponse globale au sujet des conditions optimales de scolarisation des enfants.

L¿objectif de notre recherche est de faire une analyse critique des pratiques de la formation du personnel au sein du Ministère du Tourisme et des Loisirs au Cameroun (MINTOUL), afin de proposer un modèle efficace du système de formation du personnel, capable d¿améliorer les performances de ses ressources humaines. La démarche hypothético-déductive nous conduit à des entretiens soutenus par un questionnaire composé des questions fermées. Les résultats obtenus permettent de conclure que le système de formation au MINTOUL est défaillant, donc ne permet pas d¿améliorer les performances de ses ressources humaines. La faute de cette défaillance serait imputable au manager général qui est souvent cantonné à autre chose que la formation, limitant par la même occasion la portée de celle-ci comme levier stratégique du développement ou du changement dans le Ministère. De ce fait, la formation ne devrait plus être gérée administrativement comme cela est le cas au MINTOUL. C¿est ainsi que quelques recommandations sont faites aux responsables du Ministère afin de manager la formation comme le suggère Meignant (2006).