Bücher von Matilde Bolaño García

Wenn wir über Bildung sprechen, sprechen wir über ein Paradigma, in dem zahllose Situationen zusammentreffen, in denen ein besserer Bildungserfolg angestrebt wird. So führen die Anforderungen des neuen Jahrtausends zur Integration und Aneignung von Technologien in Bildungsprozessen, um die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler auf autonome und kooperative Weise zu stärken, wobei sie als Mittel zur Aneignung von Wissen und zur Umgestaltung unserer Unterrichtspraktiken unerlässlich sind. Dieses Buch basiert auf den Prämissen des MEN von Kolumbien (2012), die sich auf die Umwandlung von Bildungspraktiken durch situierte Ausbildungsprozesse beziehen, was erfordert, den Kontext zu erkennen, in dem diese Praktiken stattfinden, um die Situationen zu identifizieren, die das Lernen beeinflussen, und die Kapazitäten der Akteure zu entwickeln, um Initiativen zur Schulverbesserung zu ergreifen. In diesem Sinne erlangt die Arbeit theoretischen Wert angesichts der Beiträge und der Konsolidierung des Wissens über die Schaffung virtueller Lerngemeinschaften, die aus der reflektierenden Analyse der Unterrichtspraktiken in einer Bildungseinrichtung entstehen.

Lorsque nous parlons d'éducation, nous parlons d'un paradigme où convergent d'innombrables situations dans lesquelles une meilleure réussite éducative est recherchée. C'est ainsi que les exigences du nouveau millénaire conduisent à l'intégration et à l'appropriation des technologies dans les processus éducatifs, afin de parvenir à l'autonomisation des capacités et des compétences des étudiants de manière autonome et coopérative, où elles sont essentielles en tant que moyen d'appropriation des connaissances et de transformation de nos pratiques d'enseignement. Ce livre est basé sur les prémisses du MEN de Colombie (2012), relatives à la transformation des pratiques éducatives à travers des processus de formation situés, ce qui nécessite de reconnaître le contexte dans lequel ces pratiques se déroulent afin d'identifier les situations qui affectent l'apprentissage et de développer les capacités de ses acteurs, pour entreprendre des initiatives d'amélioration de l'école. En ce sens, le travail acquiert une valeur théorique, étant donné les contributions et la consolidation des connaissances sur la création de communautés d'apprentissage virtuelles qui découlent de l'analyse réflexive des pratiques d'enseignement dans une institution éducative.

Quando si parla di educazione, si parla di un paradigma in cui convergono innumerevoli situazioni in cui si cerca di ottenere un risultato educativo migliore. È così che le esigenze del nuovo millennio portano all'integrazione e all'appropriazione delle tecnologie nei processi educativi, per ottenere il potenziamento delle capacità e delle competenze degli studenti in modo autonomo e cooperativo, dove è essenziale come mezzo per appropriarsi della conoscenza e trasformare le nostre pratiche di insegnamento. Questo libro si basa sulle premesse del MEN della Colombia (2012), relative alla trasformazione delle pratiche educative attraverso processi di formazione situati, che richiedono il riconoscimento del contesto in cui tali pratiche si svolgono, al fine di identificare le situazioni che influenzano l'apprendimento e sviluppare le capacità dei suoi attori, per intraprendere iniziative di miglioramento scolastico. In questo senso, il lavoro acquisisce valore teorico, visti i contributi e il consolidamento delle conoscenze sulla creazione di comunità virtuali di apprendimento che nascono dall'analisi riflessiva delle pratiche didattiche in un'istituzione educativa.

When talking about education, it frames a paradigm where countless situations converge in which a better formative use is sought. This is how the demands of the new millennium lead to the integration and appropriation of technologies in educational processes, in order to enhance the capabilities and skills of students in an autonomous and cooperative manner, where it becomes indispensable as a means to appropriate knowledge and transform our teaching practices. This book is based on the premises of the MEN of Colombia (2012), related to transforming educational practices through situated training processes; which requires recognizing the context where these practices are developed to identify situations that affect learning and develop the capacities of its actors, to undertake school improvement initiatives. In this sense, the work acquires theoretical value, given the contributions and the consolidation of knowledge on the conformation of virtual learning communities that arise from the reflective analysis of teaching practices in an educational institution.

Quando falamos de educação, estamos a falar de um paradigma onde convergem inúmeras situações em que se procura um melhor aproveitamento educativo. É assim que as exigências do novo milénio conduzem à integração e apropriação das tecnologias nos processos educativos, para alcançar a potenciação de capacidades e competências nos alunos de forma autónoma e cooperativa, onde é essencial como meio de apropriação do conhecimento e transformação das nossas práticas pedagógicas. Este livro baseia-se nas premissas do MEN da Colômbia (2012), relacionadas com a transformação das práticas educativas através de processos de formação situados, o que requer o reconhecimento do contexto em que essas práticas ocorrem, a fim de identificar as situações que afectam a aprendizagem e desenvolver as capacidades dos seus actores, para empreender iniciativas de melhoria da escola. Neste sentido, o trabalho adquire valor teórico, dadas as contribuições e a consolidação do conhecimento sobre a criação de comunidades virtuais de aprendizagem que surgem a partir da análise reflexiva das práticas docentes numa instituição educativa.

Al hablar de educación enmarca un paradigma donde convergen un sinnúmero de situaciones en las cuales se busca un mejor aprovechamiento formativo. Es así como las exigencias del nuevo milenio conllevan a la integración y apropiación de las tecnologías en los procesos educativos, para lograr potenciar las capacidades y destrezas en los estudiantes de una manera autónoma y cooperativa, donde se hace indispensable como medio para apropiar los conocimientos y transformar nuestras prácticas de enseñanza. El presente libro está fundamentado en las premisas del MEN de Colombia (2012), relacionado con transformar las prácticas educativas a través de procesos de formación situada; que exige reconocer el contexto donde se desenvuelven estas prácticas para identificar las situaciones que afectan los aprendizajes y desarrollar las capacidades de sus actores, para emprender iniciativas de mejora escolar. En este sentido, la obra adquiere valor teórico, dado los aportes y la consolidación de conocimientos que en materia de conformación de comunidades virtuales de aprendizaje que surgen a partir del análisis reflexivo de las prácticas docentes en una Institución Educativa

Convencidos de que la educación requiere búsqueda constante del conocimiento, y se implementen programas educativos como herramienta de apoyo docente, permitiendo un excelente desarrollo de las actividades académicas, contribuyendo en el proceso de enseñanza y aprendizaje, donde dichos programas deben caracterizarse en su fácil implementación, disciplinariedad, transversalidad y motivación. Se hace necesario el docente integre de forma eficiente las TIC con las nuevas pedagogía para generar ambientes pedagógicos más dinámicos, donde no basta con tener computadores, conexión a internet, o softwares, se requiere implementarlos de forma eficiente, partiendo de los objetivos del aula, las necesidades, el contexto, las políticas institucionales, donde no se trabajen sobre contenidos, sino sobre procesos. Esta investigación fue orientada sobre un objetivo: evaluar la efectividad del uso de Scratch Como Herramienta para el Desarrollo Pensamiento Variacional, con un diseño cuasi-experimental, se generó un objeto de aprendizaje en Scratch. En este libro la comunidad educativa encontrará una excelente propuesta, para desarrollar competencias de forma lúdica.