Bücher von Naima Dembri

Theoretical reflection on learning to write shows how important it is to develop skills rather than content, and to differentiate between the working techniques needed to acquire these skills. The thoughtful use of rewriting in learning to write modifies the classic representation of creation ex nihilo and an intangible outcome. It reveals the secret of a real labor in which every text is a transformation of another text. Taking into account the different states of text in the pedagogical dialogue becomes an invaluable tool for taking stock of the learner's scriptural difficulties.

A reflexão teórica sobre a aprendizagem da escrita mostra como é importante desenvolver competências e não conteúdos, e diferenciar as técnicas de trabalho necessárias para adquirir essas competências. A utilização reflectida da reescrita na aprendizagem da escrita altera a visão tradicional da criação a partir do zero e de um resultado intangível. Revela o segredo de um verdadeiro trabalho em que cada texto é uma transformação de outro texto. Ter em conta os diferentes estados do texto no diálogo pedagógico torna-se um instrumento precioso para fazer o ponto da situação das dificuldades escriturais do aprendente.

La reflexión teórica sobre el aprendizaje de la escritura muestra lo importante que es desarrollar competencias más que contenidos, y diferenciar las técnicas de trabajo necesarias para adquirir dichas competencias. El uso reflexivo de la reescritura en el aprendizaje de la escritura altera la visión tradicional de la creación a partir de cero y de un resultado intangible. Revela el secreto de un verdadero trabajo en el que cada texto es una transformación de otro texto. Tener en cuenta los diferentes estados del texto en el diálogo pedagógico se convierte en una herramienta preciosa para hacer balance de las dificultades escriturales del alumno.

La riflessione teorica sull'apprendimento della scrittura mostra quanto sia importante sviluppare le competenze piuttosto che i contenuti e differenziare le tecniche di lavoro necessarie per acquisire tali competenze. L'uso ponderato della riscrittura nell'apprendimento della scrittura altera la visione tradizionale della creazione da zero e di un risultato intangibile. Rivela il segreto di un vero e proprio lavoro in cui ogni testo è una trasformazione di un altro testo. Tenere conto dei diversi stati del testo nel dialogo pedagogico diventa uno strumento prezioso per fare il punto sulle difficoltà scrittorie dell'allievo.

Teoreticheskoe osmyslenie processa obucheniq pis'mu pokazywaet, naskol'ko wazhno razwiwat' ne soderzhanie, a nawyki, i razlichat' tehniki raboty, neobhodimye dlq priobreteniq ätih nawykow. Produmannoe ispol'zowanie rerajtinga w obuchenii pis'mu menqet tradicionnoe predstawlenie o sozdanii texta "s nulq" i nematerial'nom rezul'tate. Ono raskrywaet sekret real'nogo truda, w kotorom kazhdyj text qwlqetsq preobrazowaniem drugogo texta. Uchet razlichnyh sostoqnij texta w pedagogicheskom dialoge stanowitsq cennym instrumentom dlq ocenki scenarnyh zatrudnenij uchaschegosq.

Die theoretische Reflexion über den Schriftspracherwerb zeigt, wie wichtig es ist, Fähigkeiten anstelle von Inhalten zu entwickeln und die Arbeitstechniken zu differenzieren, die geeignet sind, diese Fähigkeiten zu erwerben. Die reflektierte Mobilisierung des Umschreibens im Schriftspracherwerb verändert die klassische Vorstellung von einer ex nihilo-Schöpfung und einem unantastbaren Ergebnis. Sie enthüllt das Geheimnis einer echten Arbeit, bei der jeder Text eine Transformation eines anderen Textes ist. Die Berücksichtigung der verschiedenen Textzustände im pädagogischen Dialog wird zu einem wertvollen Instrument, um die schriftsprachlichen Schwierigkeiten des Lernenden zu erfassen.

La réflexion théorique sur l'apprentissage de l'écrit montre l'importance qu'il y a à développer des aptitudes plutôt que des contenus et de différencier les techniques de travail propres à faire acquérir ces aptitudes. La mobilisation de la réécriture de manière réfléchie dans l'apprentissage de l'écrit modifie la représentation classique d'une création ex nihilo et d'un aboutissement intangible. Elle révèle le secret d'un véritable labeur dans lequel tout texte est une transformation d'un autre texte. La prise en compte des différents états du texte dans le dialogue pédagogique devient un outil précieux pour faire le point sur les difficultés scripturales de l'apprenant.