Bücher von Nang Htang

En 2004, le département de l'éducation du Myanmar a constaté que la majorité des enseignants étaient habitués à enseigner de manière traditionnelle au Myanmar. Dans le lycée de Laiza, les enseignants sont faibles dans leurs activités académiques en raison de la difficulté du matériel pédagogique, de leur charge de travail et de leur salaire insuffisant, selon la réponse de la directrice de l'établissement. Ces facteurs indiquent que les élèves sont moins motivés pour apprendre à l'école. Le chercheur a donc décidé de mener une étude pour connaître la véritable motivation d'apprentissage des élèves. La motivation intrinsèque et la motivation extrinsèque ont été utilisées comme principales théories de cette étude. Les objectifs de cette étude sont de déterminer les niveaux de motivation d'apprentissage des élèves et de comparer la motivation d'apprentissage des élèves en fonction de leur sexe et de leur niveau scolaire. La recherche a été menée auprès d'un total de 139 élèves de 10e et 11e année, le groupe cible. L'étude a utilisé un questionnaire. Les données collectées ont été analysées par fréquence, pourcentage, moyenne, écart-type et test t pour échantillons indépendants. Il s'agit du premier document de recherche au lycée de Laiza. Il fournira des connaissances et des informations aux chefs d'établissement, aux enseignants et aux futurs chercheurs sur la façon dont la motivation joue un rôle important dans l'apprentissage des élèves à l'école.

Em 2004, o Ministério da Educação de Myanmar constatou que a maioria dos professores está habituada a ensinar de forma tradicional em Myanmar. Na escola secundária de Laiza, os professores são fracos na realização de actividades académicas devido à dificuldade dos materiais de ensino, ao facto de estarem ocupados e ao salário inadequado, segundo a resposta da directora. Estes factores indicam que os alunos estão menos motivados para aprender na escola. Por conseguinte, o investigador decidiu e realizou um estudo para conhecer a verdadeira motivação dos alunos para a aprendizagem. A motivação intrínseca e a motivação extrínseca foram utilizadas como as principais teorias deste estudo. Os objectivos deste estudo são determinar os níveis de motivação dos alunos para a aprendizagem e comparar a motivação dos alunos para a aprendizagem em função do seu género e do seu ano de escolaridade. A investigação foi efectuada junto de um total de 139 alunos do 10º e 11º anos de escolaridade. O estudo utilizou um questionário. Os dados recolhidos foram analisados através de frequência, percentagem, média, desvio padrão e teste t para amostras independentes. Este é o primeiro trabalho de investigação na escola secundária de Laiza. Permitirá aos directores das escolas, aos professores e aos futuros investigadores obter conhecimentos e informações sobre a importância da motivação na aprendizagem dos alunos na escola.

En 2004 el departamento de Educación de Myanmar constató que la mayoría de los profesores están acostumbrados a enseñar de forma tradicional en Myanmar. En la escuela secundaria de Laiza, los profesores se muestran débiles a la hora de realizar actividades académicas debido a la dificultad de los materiales didácticos, a que están muy ocupados y a un salario inadecuado, según la respuesta de la directora. Estos factores indicaban que los alumnos estaban menos motivados para aprender en la escuela. Por lo tanto, el investigador decidió y llevó a cabo un estudio para conocer la motivación real de los alumnos para aprender. Se utilizaron como teorías principales de este estudio la motivación intrínseca y la extrínseca. Los objetivos de este estudio son determinar los niveles de motivación para el aprendizaje de los alumnos y comparar la motivación para el aprendizaje de los alumnos según su sexo y su curso. La investigación se realizó a un total de 139 estudiantes de los grados 10 y 11 como grupo objetivo. El estudio utilizó un cuestionario. Los datos recogidos se analizaron mediante la frecuencia, el porcentaje, la media, la desviación típica y la prueba t de muestras independientes. Este es el primer trabajo de investigación en la escuela secundaria de Laiza.

Nel 2004, il Dipartimento dell'Istruzione del Myanmar ha rilevato che la maggior parte degli insegnanti è abituata a insegnare in modo tradizionale in Myanmar. Nella scuola superiore di Laiza, gli insegnanti sono deboli nello svolgere le attività accademiche a causa della difficoltà dei materiali didattici, dell'essere occupati e dello stipendio inadeguato, secondo la risposta della direttrice. Questi fattori indicano che gli studenti sono meno motivati ad apprendere a scuola. Pertanto, il ricercatore ha deciso e condotto uno studio per conoscere la reale motivazione all'apprendimento degli studenti. La motivazione intrinseca ed estrinseca è stata utilizzata come teorie principali di questo studio. Gli scopi di questo studio sono di determinare i livelli di motivazione all'apprendimento degli studenti e di confrontare la motivazione all'apprendimento degli studenti in base al loro sesso e al loro grado. La ricerca è stata condotta su un totale di 139 studenti delle classi 10 e 11 come gruppo target. Lo studio ha utilizzato un questionario. I dati raccolti sono stati analizzati mediante Frequenza, Percentuale, Media, Deviazione standard e test t a campioni indipendenti. Questo è il primo documento di ricerca nella scuola superiore di Laiza. Fornirà conoscenze e informazioni ai dirigenti scolastici, agli insegnanti e ai futuri ricercatori su come la motivazione sia importante per l'apprendimento degli studenti a scuola.

Im Jahr 2004 stellte das Bildungsministerium von Myanmar fest, dass die Mehrheit der Lehrer in Myanmar an die traditionelle Unterrichtsmethode gewöhnt ist. In der Oberschule von Laiza haben die Lehrer Schwächen bei der Durchführung akademischer Aktivitäten, weil sie Schwierigkeiten mit dem Lehrmaterial haben, viel zu tun haben und nicht ausreichend bezahlt werden, so die Antwort der Direktorin. Diese Faktoren deuten darauf hin, dass die Schüler weniger motiviert sind, in der Schule zu lernen. Daher beschloss der Forscher, eine Studie durchzuführen, um die tatsächliche Lernmotivation der Schüler zu ermitteln. Intrinsische und extrinsische Motivation wurden als Haupttheorien für diese Studie verwendet. Ziel dieser Studie ist es, das Niveau der Lernmotivation der Schüler zu bestimmen und die Lernmotivation der Schüler je nach Geschlecht und Klassenstufe zu vergleichen. Die Studie wurde mit insgesamt 139 Schülern der Klassen 10 und 11 als Zielgruppe durchgeführt. Für die Studie wurde ein Fragebogen verwendet. Die gesammelten Daten wurden mittels Häufigkeit, Prozentsatz, Mittelwert, Standardabweichung und t-Test für unabhängige Stichproben analysiert. Dies ist die erste Forschungsarbeit an der Laiza High School. Sie wird Schulleitern, Lehrern und zukünftigen Forschern Wissen und Informationen darüber vermitteln, welche Rolle die Motivation beim Lernen der Schüler in der Schule spielt.

V 2004 godu Departament obrazowaniq M'qnmy obnaruzhil, chto bol'shinstwo uchitelej priwykli prepodawat' tradicionnym sposobom w M'qnme. Po slowam direktora srednej shkoly Lajzy, uchitelq ne sprawlqütsq s uchebnoj deqtel'nost'ü iz-za trudnostej s uchebnymi materialami, zagruzhennosti i nedostatochnoj zarplaty. Jeti faktory ukazywaüt na to, chto ucheniki menee motiwirowany k obucheniü w shkole. Poätomu issledowatel' reshil prowesti issledowanie, chtoby uznat' real'nuü uchebnuü motiwaciü studentow. V kachestwe osnownyh teorij ätogo issledowaniq ispol'zowalis' wnutrennqq i wneshnqq motiwaciq. Cel'ü dannogo issledowaniq qwlqetsq opredelenie urownq uchebnoj motiwacii studentow i srawnenie uchebnoj motiwacii studentow w zawisimosti ot ih pola i klassa. V issledowanii prinqli uchastie 139 uchaschihsq 10 i 11 klassow. V issledowanii ispol'zowalas' anketa. Sobrannye dannye byli proanalizirowany s pomosch'ü chastotnogo, procentnogo, srednego, standartnogo otkloneniq i nezawisimogo wyborochnogo t-testa. Jeto perwaq issledowatel'skaq rabota w srednej shkole Lajzy. Ona dast znaniq i informaciü rukowoditelqm shkol, uchitelqm i buduschim issledowatelqm o tom, kak motiwaciq igraet wazhnuü rol' w obuchenii uchenikow w shkole.