Bücher von Niuma Mohamed

A prática da liderança escolar nas Maldivas está a acompanhar as recomendações contemporâneas que adoptam uma abordagem mais democrática e transformacional como forma de promover níveis mais elevados de desempenho escolar e maior satisfação profissional dos professores. Os directores defendem geralmente uma gestão participativa e colaborativa, orientada para as relações e estabelecem relações de confiança com os professores. Possuem atributos de liderança transformacional, como a individualização, a consideração, a influência idealizada e a estimulação intelectual através da sua virtude comunicativa e da capacidade de se libertarem do seu estatuto e de se afastarem das hierarquias de poder. Estes líderes democráticos transformacionais foram capazes de dar poder aos seus professores e forjaram uma forma de liderança mais dispersa e democrática nas escolas e esperam uma maior autonomia de ensino por parte dos professores quando estes tiverem um nível de formação mais elevado.

La pratique de la direction des écoles aux Maldives suit le rythme des recommandations contemporaines qui adoptent une approche plus démocratique et transformationnelle comme moyen de promouvoir des niveaux plus élevés de performance scolaire et une plus grande satisfaction professionnelle des enseignants. Les chefs d'établissement soutiennent généralement une gestion participative et collaborative, orientée vers les relations et établissant une relation de confiance avec les enseignants. Ils possèdent les attributs du leadership transformationnel, tels que l'individualisation, la considération, l'influence idéalisée et la stimulation intellectuelle grâce à leur vertu communicative et à leur capacité à se défaire de leur statut et à s'éloigner des hiérarchies de pouvoir. Ces leaders démocratiques transformationnels ont été en mesure de responsabiliser leurs enseignants et de forger une forme de leadership plus dispersée et plus démocratique dans les écoles, et attendent une plus grande autonomie pédagogique de la part des enseignants lorsqu'ils seront plus instruits.

La pratica della leadership scolastica nelle Maldive sta tenendo il passo con le raccomandazioni contemporanee che adottano un approccio più democratico e trasformazionale come modo per promuovere livelli più elevati di performance scolastica e una maggiore soddisfazione lavorativa degli insegnanti. I presidi in genere sostengono una gestione partecipativa e collaborativa, sono orientati alle relazioni e stabiliscono un rapporto di fiducia con gli insegnanti. Possiedono gli attributi della leadership trasformazionale, come l'individualizzazione, la considerazione, l'influenza idealizzata e la stimolazione intellettuale attraverso la loro virtù comunicativa e la capacità di liberarsi del proprio status e di allontanarsi dalle gerarchie di potere. Questi leader democratici trasformazionali sono stati in grado di responsabilizzare i loro insegnanti e di creare una forma di leadership più dispersiva e democratica nelle scuole e si aspettano una maggiore autonomia didattica da parte degli insegnanti quando questi ultimi diventeranno più istruiti.

La práctica del liderazgo escolar en Maldivas sigue el ritmo de las recomendaciones contemporáneas que adoptan un enfoque más democrático y transformacional como forma de promover niveles más altos de rendimiento escolar y una mayor satisfacción laboral de los profesores. En general, los directores defienden una gestión participativa y colaborativa, orientada a las relaciones y que establece relaciones de confianza con los profesores. Poseen atributos de liderazgo transformacional, como la individualización, la consideración, la influencia idealizada y la estimulación intelectual a través de su virtud comunicativa y su capacidad para desprenderse de su estatus y alejarse de las jerarquías de poder. Estos líderes democráticos transformacionales fueron capaces de empoderar a sus profesores y forjaron una forma de liderazgo más dispersa y democrática en las escuelas y esperan una mayor autonomía instructiva de los profesores cuando éstos adquieran un mayor nivel educativo.

Praktika shkol'nogo liderstwa na Mal'diwah idet w nogu s sowremennymi rekomendaciqmi, kotorye predusmatriwaüt bolee demokratichnyj i transformacionnyj podhod, sposobstwuüschij powysheniü urownq shkol'noj uspewaemosti i udowletworennosti uchitelej rabotoj. Direktora shkol w celom podderzhiwaüt uprawlenie, osnowannoe na uchastii i sotrudnichestwe, orientirowany na otnosheniq i ustanawliwaüt doweritel'nye otnosheniq s uchitelqmi. Oni obladaüt takimi atributami transformacionnogo liderstwa, kak indiwidualizaciq, wnimanie, idealizirowannoe wliqnie i intellektual'naq stimulqciq, blagodarq swoej kommunikabel'nosti i umeniü otbrosit' swoj status i otstupit' ot ierarhii wlasti. Jeti preobrazuüschie demokraticheskie lidery smogli rasshirit' wozmozhnosti swoih uchitelej i sformirowat' bolee rassredotochennuü i demokraticheskuü formu rukowodstwa w shkolah, a takzhe ozhidat' bol'shej uchebnoj awtonomii ot uchitelej, kogda oni stanut bolee wysokoobrazowannymi.

Die Praxis der Schulleitung auf den Malediven hält mit den zeitgenössischen Empfehlungen Schritt, die eine demokratischere und transformatorische Vorgehensweise vorsehen, um ein höheres Leistungsniveau der Schulen und eine größere Arbeitszufriedenheit der Lehrer zu fördern. Die Schulleiter setzten im Allgemeinen auf partizipatives und kooperatives Management, sind beziehungsorientiert und bauen vertrauensvolle Beziehungen zu den Lehrern auf. Sie verfügen über Attribute der transformationalen Führung, wie z. B. individuelle, rücksichtsvolle, idealisierte Einflussnahme und intellektuelle Stimulation durch ihre kommunikative Tugend und die Fähigkeit, ihren Status abzulegen und sich von Machthierarchien zu lösen. Diese transformationalen demokratischen Führungskräfte waren in der Lage, ihre Lehrer zu befähigen und eine breitere und demokratischere Form der Führung in den Schulen zu schmieden und erwarten von den Lehrern eine größere Unterrichtsautonomie, wenn sie einen höheren Bildungsgrad erreichen.