Bücher von Nonceba Mabovula

Este estudo é de natureza filosófica. Por meio de um exame crítico cuidadoso da Lei das Escolas da África do Sul (SASA) e dos Guias do Conselho de Representantes do Aprendiz (RCL), tentei avaliar os objetivos de "dar voz à expressão do aluno" e "proporcionar aos alunos a oportunidade de participar na decisão - fazendo em relação às suas escolas ¿. A partir desta investigação, tentei elaborar um quadro geral, sistemático, coerente e consistente da ¿participação mínima dos alunos¿ na estrutura de governança da escola. De acordo com Popkin e Stroll (1993: X111), Sócrates, em seu julgamento em 399 aC, sustentou que a razão pela qual filosofou foi que ¿a vida não examinada não valia a pena ser vividä. Ele (Sócrates) acredita que, a menos que as pessoas façam perguntas e busquem as respostas com seriedade, elas nunca serão capazes de saber se estão fazendo a coisa certa. Caso contrário, suas vidas inteiras podem ser desperdiçadas em busca de objetivos inúteis ou mesmo perigosos. É por isso que decidi examinar esses objetivos RCL.

Deze studie is filosofisch van aard. Door middel van een zorgvuldig kritisch onderzoek van de South African Schools Act (SASA) en de Gidsen van de Learner Representative Council (RCL) heb ik geprobeerd de doelstellingen te evalueren van 'de uitdrukking van de leerling een stem geven' en 'leerlingen de kans geven om deel te nemen aan de besluitvorming - maken met betrekking tot hun scholen ¿. Op basis van dit onderzoek heb ik geprobeerd een algemeen, systematisch, coherent en consistent beeld te schetsen van "minimale participatie van leerlingen" in de bestuursstructuur van de school. Volgens Popkin en Stroll (1993: X111) beweerde Socrates tijdens zijn proces in 399 voor Christus dat de reden dat hij filosofeerde, was dat "het niet-onderzochte leven het niet waard was om geleefd te worden". Hij (Socrates) gelooft dat tenzij mensen vragen stelden en serieus de antwoorden zochten, ze nooit zouden kunnen weten of ze het juiste deden. Anders zou hun hele leven verspild kunnen worden met het nastreven van nutteloze of zelfs gevaarlijke doelen. Daarom heb ik besloten om deze RCL-doelen te onderzoeken.

Este estudio es de naturaleza filosófica. A través de un examen crítico cuidadoso de la Ley de Escuelas de Sudáfrica (SASA) y las Guías del Consejo Representativo de Estudiantes (RCL), he tratado de evaluar los objetivos de "brindar voz para la expresión del estudiante" y "brindar a los estudiantes la oportunidad de participar en las decisiones - haciendo respecto a sus escuelas ¿. A partir de esta investigación, he intentado elaborar una imagen general, sistemática, coherente y consistente de la ¿participación mínima de los estudiantes¿ en la estructura de gobierno escolar. Según Popkin y Stroll (1993: X111), Sócrates, en su juicio en el 399 a. C., sostuvo que la razón por la que filosofó era que ¿la vida no examinada no valía la pena vivirlä. Él (Sócrates) cree que a menos que la gente haga preguntas y busque seriamente las respuestas, nunca podrá saber si está haciendo lo correcto. De lo contrario, podrían desperdiciar toda su vida persiguiendo metas inútiles o incluso peligrosas. Por eso decidí examinar estos objetivos de RCL.