Bücher von Oliver Mubita Kalabo

En Zambie, les données continuent de révéler que la qualité de l'éducation a diminué. La capacité de direction des écoles est considérée comme l'un des facteurs responsables des mauvais résultats scolaires. Ce livre a pour but de déterminer les effets des comportements et des processus de leadership des chefs d'établissement sur les performances scolaires et les résultats des élèves dans certaines écoles primaires du district de Lusaka. Pour ce faire, l'étude a dû déduire des preuves démontrant l'efficacité des comportements et des processus de leadership scolaire qui influencent les performances de l'école et les résultats des élèves. Afin de mesurer les comportements et les processus de direction des écoles, l'étude a exploré un instrument d'évaluation approprié pour les chefs d'établissement dans la perspective d'un leadership centré sur l'apprentissage. L'étude remet en question et enrichit considérablement la manière dont les performances des chefs d'établissement sont contrôlées en Zambie.

W Zambii dane nadal wskazuj¿ na pogarszaj¿c¿ si¿ jako¿¿ edukacji. Uwäa si¿, ¿e zdolno¿ci przywódcze szkó¿ s¿ jednym z czynników odpowiedzialnych za s¿abe wyniki w szkole. Niniejsza ksi¿¿ka ma na celu okre¿lenie wp¿ywu zachowä i procesów przywództwa dyrektorów szkó¿ na wyniki szkolne i osi¿gni¿cia uczniów w wybranych szko¿ach podstawowych w dystrykcie Lusaka. W procesie tym nale¿äo wydedukowä dowody wskazuj¿ce na skuteczno¿¿ zachowä i procesów przywództwa szkolnego, które wp¿ywaj¿ na wyniki i osi¿gni¿cia uczniów. W celu zmierzenia zachowä i procesów przywództwa szkolnego, w badaniu wykorzystano odpowiedni instrument oceny nauczyciela z perspektywy przywództwa skoncentrowanego na uczeniu si¿. Badanie w znacznym stopniu zakwestionowäo i wzbogaci¿o sposób monitorowania osi¿gni¿¿ dyrektorów szkó¿ w Zambii. Ksi¿¿ka informuje zarówno badaczy, jak i praktyków o mo¿liwych sposobach mi¿dzykulturowego zastosowania teorii edukacyjnych w ogóle, a modeli oceny kadry kierowniczej szkó¿ w szczególno¿ci.

In Zambia, data continue to reveal that the quality of education has been declining. School leadership capacity is believed to be one of the contributing factors responsible for poor school performance. This book set out to determine the effects of headteacher leadership behaviours and processes on school performance and student achievement in selected primary schools in Lusaka district. In the process, the study had to deduce evidence that demonstrated the effectiveness of school leadership behaviours and processes that influence school performance and student achievement. In order to measure the school leadership behaviours and processes, the study explored suitable headteacher assessment instrument from the perspective of learning centred leadership. The study substantially challenges and enrich the way headteacher performance is monitored in Zambia. The book informs both researchers and practitioners on possible avenues of cross-cultural application of educational theories in general and school leadership assessment models in particular