Bücher von Óscar Fabián Caiza Revelo

In questo lavoro di ricerca è stata dimostrata l'importanza del cambiamento dei ruoli in classe, che motiva un apprendimento attivo, individuale e flessibile, una volta rilevati i problemi di conoscenza della materia degli Studi Sociali negli studenti di base superiore, essendo che le questioni teoriche non attirano l'attenzione dello studente per continuare a lavorare con il metodo di insegnamento comportamentista, Pertanto, è sorta la necessità di implementare nuovi metodi di insegnamento che mirano a catturare l'attenzione dello studente, a sviluppare la sua creatività, a favorire le relazioni con i pari, a incoraggiare la sua curiosità; le risorse di intervento basate sulla metodologia tradizionale non hanno dato i risultati attesi, e si è trovata nella classe capovolta la metodologia di insegnamento-apprendimento appropriata, innovativa e creativa per ottenere un apprendimento significativo. È stato testato un disegno quantitativo-descrittivo, quasi sperimentale, con due gruppi, sperimentale e di controllo, ai quali sono stati applicati un pre-test e un post-test, analizzati con un software statistico. È stato dimostrato che la nuova metodologia migliora i processi di insegnamento-apprendimento.

Dans ce travail de recherche, l'importance de changer les rôles dans la salle de classe a été démontrée, cela motive l'apprentissage actif, individuel et flexible, une fois détecté des problèmes de connaissance dans le sujet des études sociales chez les étudiants de base supérieure, étant donné que les questions théoriques n'attirent pas l'attention de l'étudiant pour continuer à travailler avec la méthode d'enseignement comportementaliste, Par conséquent, la nécessité est apparue de mettre en ¿uvre de nouvelles méthodes d'enseignement qui visent à capter l'attention de l'étudiant, développer leur créativité, favoriser les relations avec les pairs, encourager leur curiosité, les ressources d'intervention basées sur la méthodologie traditionnelle n'a pas donné les résultats escomptés, et a trouvé dans la classe inversée la méthodologie appropriée de l'enseignement-apprentissage, innovante et créative pour atteindre l'apprentissage significatif. Un modèle quantitatif-descriptif quasi-expérimental a été testé, avec deux groupes, expérimental et de contrôle, auxquels un pré-test et un post-test ont été appliqués et analysés à l'aide d'un logiciel statistique. Il est prouvé que la nouvelle méthodologie améliore les processus d'enseignement et d'apprentissage.

In dieser Forschungsarbeit wurde die Bedeutung des Rollenwechsels im Klassenzimmer gezeigt, es motiviert aktives, individuelles und flexibles Lernen, einmal erkannt Probleme des Wissens in das Thema Sozialkunde bei Studenten der grundlegenden Hochschulbildung, wobei die theoretischen Fragen nicht die Aufmerksamkeit des Schülers zu gewinnen, um die Arbeit mit der behavioristischen Lehrmethode weiter, Daher entstand die Notwendigkeit, neue Lehrmethoden zu implementieren, die darauf abzielen, die Aufmerksamkeit der Schüler zu erfassen, ihre Kreativität zu entwickeln, die Förderung von Beziehungen mit Gleichaltrigen, ihre Neugier zu fördern, Intervention Ressourcen auf der Grundlage der traditionellen Methodik nicht die erwarteten Ergebnisse zu erzielen, und fand in der umgekehrten Klassenzimmer die geeignete Methodik des Lehrens und Lernens, innovative und kreative, um signifikante Lernen zu erreichen. Es wurde ein quantitativ-deskriptives, quasi-experimentelles Design getestet, mit zwei Gruppen, einer experimentellen und einer Kontrollgruppe, auf die ein Pre-Test und ein Post-Test angewandt und mit statistischer Software analysiert wurden. Es wurde bewiesen, dass die neue Methodik die Lehr-Lernprozesse verbessert.

This research work demonstrated the importance of changing roles in the classroom, motivates active, individual and flexible learning, once detected problems of knowledge in the subject of Social Studies in students of higher basic, being that the theoretical issues do not call the attention of the student to continue working with the behaviorist teaching method, Therefore, the need arose to implement new teaching methods that aim to capture the student's attention, develop their creativity, fostering relationships with peers, encourage their curiosity, intervention resources based on traditional methodology did not yield the expected results, and found in the inverted classroom the appropriate teaching-learning methodology, innovative and creative to achieve significant learning. A quantitative-descriptive, quasi-experimental design was tested, with two groups, experimental and control, to which a pre-test and post-test were applied and analyzed with statistical software. It is proved that the new methodology improves the teaching-learning processes.

En el presente trabajo de investigación se demostró la importancia del cambio de roles en el aula, motiva el aprendizaje activo, individual y flexible, una vez detectados problemas de conocimiento en la asignatura de Estudios Sociales en los estudiantes de básica superior, siendo que los temas teóricos no llaman la atención del estudiante al continuar con el trabajo del método de enseñanza conductista, por ello surgió la necesidad de implementar nuevos métodos de enseñanza que tengan como fin captar la atención del estudiante, desarrolla su creatividad, propendiendo las relaciones con los compañeros, fomenta su curiosidad, los recursos de intervención con base en la metodología tradicional no arrojaron los resultados esperados, y encuentra en el aula invertida la metodología adecuada de enseñanza-aprendizaje, innovadora y creativa para alcanzar aprendizajes significativos. Se probó un diseño de carácter cuantitativo-descriptivo, de tipo cuasi-experimental, con dos grupos el experimental y de control a los cuales se les aplicó un pre test y post test y se los analizó con software estadístico. Se comprueba que la nueva metodología mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Neste trabalho de investigação foi demonstrada a importância da mudança de papéis na sala de aula, pois motiva uma aprendizagem ativa, individual e flexível, uma vez detectados problemas de conhecimento na disciplina de Estudos Sociais nos alunos do ensino básico superior, sendo que as questões teóricas não chamam a atenção do aluno para continuar a trabalhar com o método de ensino behaviorista, Por isso, surgiu a necessidade de implementar novos métodos de ensino que visem captar a atenção do aluno, desenvolver a sua criatividade, fomentar as relações com os colegas, incentivar a sua curiosidade, os recursos de intervenção baseados na metodologia tradicional não produziram os resultados esperados, e encontrou-se na sala de aula invertida a metodologia adequada de ensino-aprendizagem, inovadora e criativa para alcançar uma aprendizagem significativa. Foi testado um desenho quantitativo-descritivo, quase-experimental, com dois grupos, experimental e de controlo, aos quais foram aplicados um pré-teste e um pós-teste e analisados com software estatístico. Comprova-se que a nova metodologia melhora os processos de ensino-aprendizagem.