Bücher von Raphael A. Feitosa

This book is the result of reflections about the educational potential of the fanzine and its contributions to the fields of Teacher Education and Science/Biology Teaching. In that investigation, we introduced the fan-edition as a teaching practice in biology classes in a public school, in Itapipoca-CE. The zines were elaborated by students of Basic Education in collaboration with Scholarship Students of Teaching Initiation of Pibid/Bio-FACEDI, who worked in that school. In general lines, it was conclusive in the research work that, even being related to the teaching of school concepts, the zine making made possible the professional development of the artist-reflective teacher and the implementation of an innovative project in biology teaching-learning. In the work, we organize and expose the educational experiences arising from the educational actions, in which the zine acted as a methodological strategy that allowed the teacher to establish a dynamic, contextualized, objective and innovative teaching cycle at school.

Ce livre est le résultat de réflexions sur le potentiel éducatif du fanzine et ses contributions aux domaines de la formation des enseignants et de l'enseignement des sciences/de la biologie. Dans le cadre de cette enquête, nous avons introduit l'édition de fanzines comme pratique d'enseignement dans les classes de biologie d'une école publique, à Itapipoca-CE. Les zines ont été élaborés par des étudiants en éducation de base en collaboration avec des étudiants boursiers de l'initiation à l'enseignement de Pibid/Bio-FACEDI, qui travaillaient dans cette école. D'une manière générale, le travail de recherche a permis de conclure que, même si elle est liée à l'enseignement de concepts scolaires, la création de zines a permis le développement professionnel de l'enseignant artiste-réflexif et la mise en ¿uvre d'un projet innovant dans l'enseignement-apprentissage de la biologie. Dans ce travail, nous organisons et exposons les expériences éducatives découlant des actions éducatives, dans lesquelles le zine a agi comme une stratégie méthodologique qui a permis à l'enseignant d'établir un cycle d'enseignement dynamique, contextualisé, objectif et innovant à l'école.

Este libro es el resultado de reflexiones sobre el potencial educativo del fanzine y sus aportes a los campos de la Formación Docente y la Enseñanza de las Ciencias/Biología. En esa investigación, introdujimos el fanzine como práctica pedagógica en clases de biología en una escuela pública, en Itapipoca-CE. Los fanzines fueron elaborados por estudiantes de Educación Básica en colaboración con Becarios de Iniciación a la Enseñanza de Pibid/Bio-FACEDI, que trabajaban en esa escuela. En líneas generales, fue concluyente en el trabajo de investigación que, aun estando relacionado con la enseñanza de conceptos escolares, la confección de fanzines posibilitó el desarrollo profesional del profesor artista-reflexivo y la implementación de un proyecto innovador en la enseñanza-aprendizaje de la biología. En el trabajo, organizamos y exponemos las experiencias educativas surgidas de las acciones educativas, en las cuales el fanzine actuó como estrategia metodológica que permitió al profesor establecer un ciclo de enseñanza dinámico, contextualizado, objetivo e innovador en la escuela.

Questo libro è il risultato di una riflessione sul potenziale educativo della fanzine e sui suoi contributi nei campi della formazione degli insegnanti e dell'insegnamento delle scienze e della biologia. In questa indagine, abbiamo introdotto la fanzine come pratica didattica nelle classi di biologia di una scuola pubblica di Itapipoca-CE. Le zine sono state elaborate dagli studenti di Educazione di base in collaborazione con gli studenti borsisti di Iniziazione all'insegnamento di Pibid/Bio-FACEDI, che lavoravano in quella scuola. In linea generale, nel lavoro di ricerca è emerso che, pur essendo legata all'insegnamento di concetti scolastici, la realizzazione di zine ha reso possibile lo sviluppo professionale dell'insegnante artista-riflessivo e l'attuazione di un progetto innovativo nell'insegnamento-apprendimento della biologia. Nel lavoro, organizziamo ed esponiamo le esperienze didattiche scaturite dalle azioni educative, in cui la zine ha agito come strategia metodologica che ha permesso all'insegnante di stabilire un ciclo di insegnamento dinamico, contestualizzato, oggettivo e innovativo a scuola.

Dieses Buch ist das Ergebnis von Überlegungen über das pädagogische Potenzial des Fanzines und seinen Beitrag zur Lehrerausbildung und zum naturwissenschaftlich-biologischen Unterricht. In dieser Untersuchung haben wir die Fan-Edition als Unterrichtspraxis im Biologieunterricht an einer öffentlichen Schule in Itapipoca-CE eingeführt. Die Zines wurden von Studenten der Grundschulpädagogik in Zusammenarbeit mit Stipendiaten der Pibid/Bio-FACEDI, die in dieser Schule arbeiteten, erstellt. Die Forschungsarbeit hat gezeigt, dass die Herstellung von Zines, auch wenn sie mit dem Unterrichten von Schulkonzepten zusammenhängt, die berufliche Entwicklung des künstlerisch-reflexiven Lehrers und die Umsetzung eines innovativen Projekts im Biologieunterricht ermöglicht hat. In der Arbeit werden die pädagogischen Erfahrungen, die sich aus den pädagogischen Aktionen ergeben, in denen das Zine als methodische Strategie fungierte, die es dem Lehrer ermöglichte, einen dynamischen, kontextualisierten, objektiven und innovativen Lehrzyklus in der Schule zu etablieren, organisiert und dargestellt.

O livro que aqui se apresenta nasce das reflexões suscitadas em torno do potencial educativo do fanzine e de suas contribuições para os campos da Formação Docente e do Ensino de Ciências/Biologia. Na referida investigação, introduzimos a fanedição como prática de ensino nas aulas de biologia de uma escola pública, em Itapipoca-CE. Os zines foram elaborados pelos estudantes da Educação Básica em colaboração com Bolsistas de Iniciação à Docência do Pibid/Bio-FACEDI, que atuavam no referido espaço escolar. Em linhas gerais, foi conclusivo no trabalho de pesquisa que, mesmo estando relacionado ao ensino de conceitos escolares, o fazer zínico possibilitou o desenvolvimento profissional do professor artista-reflexivo e a implementação de um projeto inovador em ensino-aprendizagem de biologia. Na obra organizamos e expomos as experiências educativas oriundas das ações educativas, nas quais a fanzinagem atuou como estratégia metodológica que permitiu ao professor estabelecer um ciclo de ensino dinâmico, contextualizado, objetivo e inovador na escola.