Bücher von Romário Nunes Lima

The use of plane geometric figures with children with Down syndrome at APAE/Aracaju leads us to reflect on methodologies to better teach them. This research aims to investigate specific methodologies for a better assimilation of plane geometric figures by students with Down syndrome. It proposes to verify with teachers of APAE/Aracaju the difficulties presented by the students regarding the plane geometric figures, to observe and analyze the professional capacity, along with the training for the performance of plane geometric figures and to propose a more effective method relating the capacity of understanding of these individuals. This project also has hypotheses, such as: there is a difficulty in learning, stimulating the search for a means to facilitate the learning process of plane geometric figures, moreover there is a lack of professional training coupled with poor remuneration of professionals in the area, causing a deficient teaching and, there is a prejudice with the disability by the carriers, which hinders the relationship educator x learner and the teaching/learning.

L'utilisation de figures géométriques planes avec des enfants atteints du syndrome de Down à l'APAE/Aracaju nous amène à réfléchir à des méthodologies pour mieux les enseigner. Cette recherche a pour but d'étudier des méthodologies spécifiques pour une meilleure assimilation des figures géométriques planes par les élèves atteints du syndrome de Down. Elle propose de vérifier auprès des enseignants de l'APAE/Aracaju les difficultés présentées par les élèves concernant les figures géométriques planes, d'observer et d'analyser la capacité professionnelle, ainsi que la formation pour l'exécution des figures géométriques planes et de proposer une méthode plus efficace en rapport avec la capacité de compréhension de ces individus. Ce projet comporte également des hypothèses, telles que : il existe une difficulté d'apprentissage, stimulant la recherche d'un moyen de faciliter le processus d'apprentissage des figures géométriques planes, de plus il existe un manque de formation professionnelle couplé à une faible rémunération des professionnels dans le domaine, causant un enseignement déficient et, il existe un préjugé sur le handicap par les porteurs, ce qui entrave la relation éducateur x apprenant et l'enseignement/apprentissage.

El uso de figuras geométricas planas con niños con síndrome de Down en APAE/Aracaju nos lleva a reflexionar sobre metodologías para su mejor enseñanza. Esta investigación pretende investigar metodologías específicas para una mejor asimilación de las figuras geométricas planas por alumnos con síndrome de Down. Propone verificar con profesores de APAE/Aracaju las dificultades presentadas por los alumnos en relación a las figuras geométricas planas, observar y analizar la capacidad profesional, junto con el entrenamiento para la ejecución de figuras geométricas planas y proponer un método más eficaz relacionando la capacidad de comprensión de estos individuos. Este proyecto también tiene hipótesis, tales como: hay una dificultad en el aprendizaje, estimulando la búsqueda de un medio para facilitar el proceso de aprendizaje de figuras geométricas planas, por otra parte hay una falta de formación profesional, junto con la mala remuneración de los profesionales en el área, causando una enseñanza deficiente y, hay un prejuicio con la discapacidad por los transportistas, lo que dificulta la relación educador x alumno y la enseñanza / aprendizaje.

Ispol'zowanie ploskih geometricheskih figur det'mi s sindromom Dauna w APAE/Aracaju zastawlqet nas zadumat'sq o metodikah ih luchshego prepodawaniq. Cel' dannogo issledowaniq - izuchit' konkretnye metodiki dlq luchshego uswoeniq ploskih geometricheskih figur uchaschimisq s sindromom Dauna. V nem predlagaetsq wyqsnit' u prepodawatelej APAE/Aracaju trudnosti, s kotorymi stalkiwaütsq studenty pri izuchenii ploskih geometricheskih figur, pronablüdat' i proanalizirowat' professional'nye sposobnosti, a takzhe podgotowku k wypolneniü ploskih geometricheskih figur i predlozhit' bolee äffektiwnyj metod, swqzannyj so sposobnost'ü ponimaniq ätih lüdej. Jetot proekt takzhe imeet gipotezy, takie kak: suschestwuüt trudnosti w obuchenii, stimuliruüschie poisk sredstw dlq oblegcheniq processa obucheniq ploskim geometricheskim figuram, krome togo, suschestwuet nedostatok professional'noj podgotowki w sochetanii s nizkoj oplatoj truda specialistow w ätoj oblasti, chto wyzywaet nedostatki w prepodawanii, i suschestwuet predubezhdenie k inwalidam so storony nositelej, chto meshaet otnosheniqm pedagog-uchenik i prepodawanie/obuchenie.

L'uso delle figure geometriche piane con i bambini con sindrome di Down presso l'APAE/Aracaju ci porta a riflettere sulle metodologie per insegnarle meglio. Questa ricerca si propone di indagare metodologie specifiche per una migliore assimilazione delle figure geometriche piane da parte degli studenti con sindrome di Down. Si propone di verificare con gli insegnanti dell'APAE/Aracaju le difficoltà presentate dagli studenti rispetto alle figure geometriche piane, di osservare e analizzare la capacità professionale, insieme alla formazione per l'esecuzione delle figure geometriche piane e di proporre un metodo più efficace in relazione alla capacità di comprensione di questi individui. Questo progetto ha anche delle ipotesi, come: c'è una difficoltà nell'apprendimento, che stimola la ricerca di un mezzo per facilitare il processo di apprendimento delle figure geometriche piane, inoltre c'è una mancanza di formazione professionale unita a una scarsa remunerazione dei professionisti del settore, che causa un insegnamento carente e, c'è un pregiudizio nei confronti della disabilità da parte dei portatori, che ostacola la relazione educatore x discente e l'insegnamento/apprendimento.

Die Verwendung ebener geometrischer Figuren bei Kindern mit Down-Syndrom an der APAE/Aracaju veranlasst uns, über Methoden nachzudenken, um sie besser zu unterrichten. Diese Forschung zielt darauf ab, spezifische Methoden für eine bessere Assimilierung von ebenen geometrischen Figuren durch Schüler mit Down-Syndrom zu untersuchen. Es wird vorgeschlagen, mit den Lehrern der APAE/Aracaju die Schwierigkeiten zu überprüfen, die von den Schülern in Bezug auf die ebenen geometrischen Figuren präsentiert werden, die beruflichen Fähigkeiten zu beobachten und zu analysieren, zusammen mit der Ausbildung für die Leistung der ebenen geometrischen Figuren und eine effektivere Methode in Bezug auf die Fähigkeit des Verständnisses dieser Personen vorzuschlagen. Dieses Projekt hat auch Hypothesen, wie zum Beispiel: es gibt eine Schwierigkeit beim Lernen, die die Suche nach einem Mittel zur Erleichterung des Lernprozesses von ebenen geometrischen Figuren anregt, außerdem gibt es einen Mangel an professioneller Ausbildung gekoppelt mit schlechter Bezahlung von Fachleuten in diesem Bereich, was zu einem mangelhaften Unterricht führt und, es gibt ein Vorurteil mit der Behinderung durch die Träger, die die Beziehung Lehrer x Schüler und die Lehre/Lernen behindert.

A utilização das figuras geométricas planas junto a crianças com síndrome de Down na APAE/Aracaju nos leva a refletir metodologias para melhor ensiná-las. Esta pesquisa tem como objetivos investigar formas de metodologias específicas para uma maior assimilação das figuras geométricas planas por alunos com síndrome de Down. Propõe verificar com professores da APAE/Aracaju as dificuldades apresentadas pelos educandos a respeito das figuras geométricas planas, observar e analisar a capacidade profissional, juntamente com a formação para o desempenho das figuras geométricas planas e propor um método mais eficaz relacionando a capacidade de compreensão desses indivíduos. Este projeto conta ainda com hipóteses, tais como: existe uma dificuldade no aprendizado, estimulando a busca de um meio que facilite o processo de aprendizagem das figuras geométricas planas, além do mais há uma ausência de capacitação profissional unida à má remuneração dos profissionais da área, provocando um ensino deficiente e, existe um preconceito com a deficiência por parte dos portadores, que dificulta o relacionamento educador x educando e o ensino/aprendizagem.