Bücher von Silvia Daiana Parussolo Boniati

Este libro es el resultado de una investigación sobre las concepciones que padres y alumnos tienen acerca de la evaluación de los aprendizajes realizada en el aula, bajo el régimen de progresión continua. El objetivo era conocer qué creen los padres de alumnos matriculados en los primeros cursos de primaria y sus hijos, los alumnos, sobre el no fracaso escolar. Este trabajo de campo cualitativo tuvo lugar en dos escuelas públicas del municipio de Taquaruçu do Sul - RS. Partió de la premisa de que era necesario dar voz a dos segmentos de la comunidad escolar -padres y alumnos- que no suelen ser escuchados. La progresión continua todavía parece mal entendida y no aceptada por los padres, que la ven como una forma de facilitar las cosas a los alumnos, creando en ellos la idea de que no necesitan estudiar porque la aprobación automática está garantizada para todos. Es necesario que padres y alumnos estén informados sobre la evaluación y que sean conscientes de que el proceso de evaluación mediante la progresión continua contribuye a reforzar el compromiso de profesores, alumnos y padres con el aprendizaje.

Dieses Buch ist das Ergebnis einer Untersuchung der Vorstellungen, die Eltern und Schüler von der Bewertung des Lernens in der Klasse im Rahmen des Systems der kontinuierlichen Progression haben. Ziel war es, herauszufinden, was Eltern von Schülern in den ersten Jahren der Grundschule und ihre Kinder, die Schüler, darüber denken, dass sie in der Schule nicht versagen. Diese qualitative Feldforschung fand in zwei öffentlichen Schulen in der Gemeinde Taquaruçu do Sul - RS statt. Sie basierte auf der Annahme, dass es notwendig war, zwei Teilen der Schulgemeinschaft - Eltern und Schülern - eine Stimme zu geben, die normalerweise nicht gehört werden. Die fortlaufende Progression scheint von den Eltern immer noch schlecht verstanden und nicht akzeptiert zu werden, da sie darin eine Erleichterung für die Schüler sehen und ihnen das Verständnis vermitteln, dass sie nicht lernen müssen, da die automatische Zulassung für alle garantiert ist. Eltern und Schüler müssen über die Bewertung informiert und dafür sensibilisiert werden, dass der Bewertungsprozess durch kontinuierliche Progression dazu beiträgt, das Engagement von Lehrern, Schülern und Eltern für das Lernen zu stärken.

This book is the result of research into the conceptions that parents and students have about the assessment of learning carried out in the classroom, under the regime of continuous progression. The aim was to find out what parents of students enrolled in the initial years of primary school and their children, the students, believe about not failing at school. This qualitative fieldwork took place in two public schools in the municipality of Taquaruçu do Sul - RS. It was based on the assumption that there was a need to give a voice to two segments of the school community - parents and students - who are not usually heard. Continued progression still seems to be poorly understood and unaccepted by parents, who see it as a way of making things easier for pupils, creating in them the understanding that they don't need to study because automatic approval is guaranteed for everyone. There is a need for parents and students to be informed about assessment and to be made aware that the assessment process through continuous progression helps to reinforce the commitment of teachers, students and parents to learning.

Questo libro è il risultato di una ricerca sulle concezioni che genitori e studenti hanno della valutazione dell'apprendimento effettuata in classe, in regime di progressione continua. L'obiettivo era quello di scoprire cosa pensano i genitori degli studenti iscritti ai primi anni della scuola primaria e i loro figli, gli studenti, riguardo alla possibilità di non essere bocciati a scuola. Questo lavoro qualitativo sul campo si è svolto in due scuole pubbliche del comune di Taquaruçu do Sul - RS. Si è partiti dal presupposto che fosse necessario dare voce a due segmenti della comunità scolastica - genitori e studenti - che di solito non vengono ascoltati. La progressione continua sembra ancora poco compresa e non accettata dai genitori, che la vedono come un modo per semplificare le cose agli alunni, creando in loro la consapevolezza di non dover studiare perché l'approvazione automatica è garantita a tutti. È necessario che genitori e studenti siano informati sulla valutazione e siano consapevoli che il processo di valutazione attraverso la progressione continua contribuisce a rafforzare l'impegno di insegnanti, studenti e genitori nell'apprendimento.

Ce livre est le résultat d'une recherche sur les conceptions qu'ont les parents et les élèves de l'évaluation des apprentissages réalisée en classe, sous le régime de la progression continue. L'objectif était de découvrir ce que les parents d'élèves inscrits dans les premières années de l'école primaire et leurs enfants, les élèves, pensent du fait de ne pas échouer à l'école. Ce travail de terrain qualitatif s'est déroulé dans deux écoles publiques de la municipalité de Taquaruçu do Sul - RS. Il partait du principe qu'il était nécessaire de donner la parole à deux segments de la communauté scolaire - les parents et les élèves - qui ne sont généralement pas entendus. La progression continue semble encore mal comprise et mal acceptée par les parents, qui la considèrent comme un moyen de faciliter les choses pour les élèves, en leur faisant comprendre qu'ils n'ont pas besoin d'étudier parce que l'approbation automatique est garantie pour tout le monde. Il est nécessaire d'informer les parents et les élèves sur l'évaluation et de leur faire prendre conscience que le processus d'évaluation par la progression continue contribue à renforcer l'engagement des enseignants, des élèves et des parents dans l'apprentissage.

Este livro, resultado da pesquisa sobre as concepções que pais e alunos têm sobre a avaliação da aprendizagem realizada em sala de aula, no regime da progressão continuada. O objetivo foi buscar informações acerca do que pais de alunos matriculados nos anos iniciais do Ensino Fundamental e seus filhos, os alunos, acreditam acerca do não reprovar na Escola. Este trabalho de campo, de enfoque qualitativo, teve como cenário as duas Escolas públicas do município de Taquaruçu do Sul ¿ RS. Partiu-se do pressuposto da necessidade de dar voz a dois segmentos da comunidade escolar ¿ pais e alunos ¿ que, de maneira usual, não são ouvidos. A progressão continuada parece, ainda, pouco entendida e não aceita pelos pais que a veem como uma forma de facilitar fazeres dos alunos criando neles o entendimento de que não precisam estudar, pois está assegurada a aprovação automática de todos. Constatou-se a necessidade de que os pais e os alunos sejam esclarecidos acerca da avaliação e que sejam conscientizados de que o processo de avaliação por meio de progressão continuada colabora para reforçar o compromisso de professores, alunos e pais com a aprendizagem.