Bücher von Sonia Brun

Las funciones ejecutivas (FE) se desarrollan muy pronto en la vida del niño y perduran hasta la edad adulta. Cada vez hay más pruebas que relacionan la disfunción ejecutiva con las dificultades escolares, los problemas de conducta y las habilidades prosociales. Estos factores llevan a algunos jóvenes a desvincularse de la escuela y/o de sus familias, lo que da lugar a un internamiento obligatorio en un intento de frenar su espiral destructiva de comportamientos peligrosos para su desarrollo. La neuropsicología demuestra que el contexto genético y epigenético desempeña un papel fundamental en la construcción del cerebro y en las huellas que conforman nuestra reacción a las situaciones estresantes y las consiguientes respuestas automáticas fisiológicas y psicológicas. Las cargas de estrés acumuladas debilitan las respuestas naturales del organismo al estrés y la carga de estrés se vuelve crónica y tóxica para el desarrollo cerebral. Esta carga se acentúa al ser sometido a estrés en un nuevo contexto vital.

Ispolnitel'nye funkcii (IF) razwiwaütsq w samom nachale zhizni rebenka i sohranqütsq do zrelogo wozrasta. Rastet chislo faktow, swqzywaüschih disfunkciü ispolnitel'nyh funkcij s trudnostqmi w shkole, problemami powedeniq i prosocial'nymi nawykami. Jeti faktory priwodqt k tomu, chto nekotorye podrostki otrywaütsq ot shkoly i/ili swoej sem'i, chto priwodit k prinuditel'nomu pomescheniü w shkolu w popytke ostanowit' razrushitel'nuü spiral' powedeniq, opasnuü dlq ih razwitiq. Nejropsihologiq pokazywaet, chto geneticheskij i äpigeneticheskij kontext igraet wazhnuü rol' w postroenii mozga i w teh otpechatkah, kotorye formiruüt nashu reakciü na stressowye situacii i obuslowlennye imi awtomaticheskie fiziologicheskie i psihologicheskie reakcii. Nakoplennye stressowye nagruzki oslablqüt estestwennye reakcii organizma na stress, i stressowaq nagruzka stanowitsq hronicheskoj i toxichnoj dlq razwitiq mozga. Jeta nagruzka usiliwaetsq, kogda chelowek popadaet w stressowuü situaciü w nowom zhiznennom kontexte.

Executive functions (EF) develop very early in a child's life, and last well into adulthood. A growing body of evidence points to a link between executive dysfunction and difficulties at school, behavioral disorders and pro-social skills. These factors lead some young people into a situation of school and/or family breakdown, resulting in compulsory placement in an attempt to stop them in their destructive spiral of developmentally dangerous behavior. Neuropsychology shows that the genetic and epigenetic context plays a major role in brain construction and in the imprints that shape our reaction to stressful situations and the resulting automatic physiological and psychological responses. Accumulated stress loads weaken the body's natural responses to stress, and the stress load becomes chronic and toxic for brain development. This load is accentuated by placement under stress in a new life context.

As funções executivas (FE) desenvolvem-se muito cedo na vida de uma criança e prolongam-se até à idade adulta. Há cada vez mais provas que ligam a disfunção executiva às dificuldades escolares, aos problemas de comportamento e às competências pró-sociais. Estes factores levam alguns jovens a abandonar a escola e/ou a família, o que leva à colocação compulsiva, numa tentativa de travar a espiral destrutiva de comportamentos perigosos para o seu desenvolvimento. A neuropsicologia mostra que o contexto genético e epigenético desempenha um papel importante na construção do cérebro e nas marcas que moldam a nossa reação a situações de stress e as respostas fisiológicas e psicológicas automáticas daí resultantes. As cargas de stress acumuladas enfraquecem as respostas naturais do organismo ao stress e a carga de stress torna-se crónica e tóxica para o desenvolvimento do cérebro. Esta carga é acentuada quando se é colocado sob stress num novo contexto de vida.

Die exekutiven Funktionen (EF) entwickeln sich schon sehr früh im Leben eines Kindes und bleiben bis ins Erwachsenenalter erhalten. Es gibt zahlreiche Hinweise auf einen zunehmenden Zusammenhang zwischen Exekutivstörungen und Schulschwierigkeiten, Verhaltensauffälligkeiten und pro-sozialen Fähigkeiten. Diese Faktoren führen bei einigen Jugendlichen zu einem schulischen und/oder familiären Zusammenbruch, der zu einer Zwangseinweisung führt, um sie in ihrer destruktiven Spirale von entwicklungsgefährdenden Verhaltensweisen zu stoppen. Die Neuropsychologie zeigt, dass der genetische und epigenetische Kontext eine große Rolle beim Aufbau des Gehirns und bei den Prägungen spielt, die unsere Reaktion auf Stresssituationen und die daraus resultierenden automatischen physiologischen und psychologischen Reaktionen formen. Aufgestaute Stressbelastungen schwächen die natürlichen Stressreaktionen des Körpers und die Stressbelastung wird chronisch und toxisch für die Gehirnentwicklung. Diese Belastung wird durch eine Zwangsunterbringung in einem neuen Lebenskontext noch verschärft.

Le funzioni esecutive (EF) si sviluppano molto presto nella vita di un bambino e durano fino all'età adulta. Esiste un numero crescente di prove che collegano le disfunzioni esecutive alle difficoltà scolastiche, ai problemi comportamentali e alle abilità pro-sociali. Questi fattori portano alcuni giovani ad abbandonare la scuola e/o la famiglia, con conseguente collocamento obbligatorio, nel tentativo di arrestare la spirale distruttiva di comportamenti pericolosi per il loro sviluppo. La neuropsicologia dimostra che il contesto genetico ed epigenetico gioca un ruolo importante nella costruzione del cervello e nelle impronte che modellano la nostra reazione alle situazioni di stress e le conseguenti risposte fisiologiche e psicologiche automatiche. Un carico di stress accumulato indebolisce le risposte naturali dell'organismo allo stress e il carico di stress diventa cronico e tossico per lo sviluppo del cervello. Questo carico è accentuato dall'essere sottoposti a stress in un nuovo contesto di vita.

Les fonctions exécutives (FE) se développent très tôt dans la vie des enfants pour se prolonger jusqüà l¿âge adulte. De nombreuses données soulèvent un lien de plus en plus établi entre les perturbations exécutives et les difficultés scolaires, les troubles du comportement et les habilités pro- sociales. Ces facteurs entraînent certains jeunes dans une situation de rupture scolaire et/ou familiale qui aboutit à un placement sous contrainte afin d¿essayer de les stopper dans leur spirale destructrice de comportements dangereux pour leur développement. La neuropsychologie démontre que le contexte de génétique et épigénétique joue un rôle majeur dans la construction cérébrale et dans les empreintes qui façonnent notre réaction aux situations de stress et les réponses automatiques physiologique et psychologique qui en résultent. Les charges de stress accumulées affaiblissent les réponses naturelles du corps au stress et la charge de stress devient chronique et toxique pour le développement cérébral. Cette charge s¿accentue avec un placement sous contrainte dans un nouveau contexte de vie.