Bücher von Sultan Alzahrani

This book investigated Early Intervention teachers' perception of Early Intervention services. This book focused on three dimensions of Early Intervention including attitude toward Early Intervention services, the cultural influences in the provision of services, and the recommended practices that were used by professionals. Two options were offered to subjects to complete the survey: 1) an online survey and 2) a hard copy of the survey which was distributed to teachers in Early Intervention Centers. Data was collected and analyzed. The results showed that the teachers did not follow recommended practices. However, they had positive attitudes about Early Intervention services and indicated that they considered the culture of the children and families when determining curriculum and services in their programs.

Este livro investigou a percepção dos professores de Intervenção Precoce sobre os serviços de Intervenção Precoce. Este livro focava três dimensões da Intervenção Precoce, incluindo a atitude em relação aos serviços de Intervenção Precoce, as influências culturais na prestação de serviços, e as práticas recomendadas que eram utilizadas pelos profissionais. Foram oferecidas duas opções a temas para completar o inquérito: 1) um inquérito em linha e 2) uma cópia impressa do inquérito que foi distribuída aos professores nos Centros de Intervenção Precoce. Os dados foram recolhidos e analisados. Os resultados mostraram que os professores não seguiram as práticas recomendadas. Contudo, tiveram atitudes positivas em relação aos serviços de Intervenção Precoce e indicaram que consideraram a cultura das crianças e das famílias ao determinar o currículo e os serviços nos seus programas.

In diesem Buch wurde untersucht, wie Erzieherinnen und Erzieher die Frühförderungsdienste wahrnehmen. Das Buch konzentrierte sich auf drei Dimensionen der Frühförderung, darunter die Einstellung zu Frühförderungsdiensten, die kulturellen Einflüsse bei der Erbringung von Diensten und die empfohlenen Praktiken, die von den Fachkräften angewandt wurden. Den Probanden wurden zwei Möglichkeiten zum Ausfüllen der Umfrage angeboten: 1) eine Online-Umfrage und 2) eine gedruckte Version der Umfrage, die an die Lehrkräfte in den Frühförderzentren verteilt wurde. Die Daten wurden gesammelt und ausgewertet. Die Ergebnisse zeigten, dass sich die Lehrer nicht an die empfohlenen Praktiken hielten. Sie hatten jedoch eine positive Einstellung zu Frühförderungsdiensten und gaben an, dass sie die Kultur der Kinder und Familien bei der Festlegung von Lehrplänen und Diensten in ihren Programmen berücksichtigen.

Este libro investigó la percepción de los profesores de Intervención Temprana sobre los servicios de Intervención Temprana. Este libro se centró en tres dimensiones de la Intervención Temprana, incluyendo la actitud hacia los servicios de Intervención Temprana, las influencias culturales en la prestación de servicios y las prácticas recomendadas que fueron utilizadas por los profesionales. Se ofrecieron dos opciones a los sujetos para completar la encuesta: 1) una encuesta en línea y 2) una copia impresa de la encuesta que se distribuyó a los profesores de los centros de intervención temprana. Se recogieron y analizaron los datos. Los resultados mostraron que los profesores no seguían las prácticas recomendadas. Sin embargo, tenían actitudes positivas sobre los servicios de Intervención Temprana e indicaron que tenían en cuenta la cultura de los niños y las familias a la hora de determinar el plan de estudios y los servicios en sus programas.

Ce livre a étudié la perception des services d'intervention précoce par les enseignants. Ce livre s'est concentré sur trois dimensions de l'intervention précoce, notamment l'attitude à l'égard des services d'intervention précoce, les influences culturelles dans la prestation des services et les pratiques recommandées utilisées par les professionnels. Deux options ont été proposées aux sujets pour répondre à l'enquête : 1) une enquête en ligne et 2) une copie papier de l'enquête qui a été distribuée aux enseignants des centres d'intervention précoce. Les données ont été recueillies et analysées. Les résultats ont montré que les enseignants ne suivaient pas les pratiques recommandées. Cependant, ils avaient des attitudes positives à l'égard des services d'intervention précoce et ont indiqué qu'ils tenaient compte de la culture des enfants et des familles lorsqu'ils déterminaient le programme et les services dans leurs programmes.

Questo libro ha analizzato la percezione dei servizi di intervento precoce da parte degli insegnanti. Il libro si è concentrato su tre dimensioni dell'intervento precoce, tra cui l'atteggiamento nei confronti dei servizi di intervento precoce, le influenze culturali nella fornitura dei servizi e le pratiche raccomandate dai professionisti. Ai soggetti sono state offerte due opzioni per completare l'indagine: 1) un sondaggio online e 2) una copia cartacea del sondaggio distribuita agli insegnanti dei Centri di intervento precoce. I dati sono stati raccolti e analizzati. I risultati hanno mostrato che gli insegnanti non hanno seguito le pratiche raccomandate. Tuttavia, avevano atteggiamenti positivi nei confronti dei servizi di intervento precoce e indicavano di considerare la cultura dei bambini e delle famiglie quando determinavano il curriculum e i servizi nei loro programmi.

This modified narrative book is an exploration of the perceptions of two educators who experienced dramatic changes in the New Orleans public school system as a result of Hurricane Katrina. The participants in this book will consist of two K-12 professionals. From their perspectives, the reader shall gain a deeper understanding of how the educational system has evolved from its pre-Katrina structure.