Bücher von Susanne Becker

Fühlen Sie sich manchmal verunsichert, frustriert und überfordert mit der Frage, wie Sie mit schwierigen Situationen und dem herausfordernden Verhalten Ihrer Kinder umgehen sollen? Haben Sie sich gefragt, warum Kinder ¿aus heiterem Himmel¿ aggressiv sind, nicht still sitzen, sich streiten oder scheinbar grundlos Theater machen? Mit diesem Buch laden wir Sie ein, einen neuen, einfühlsamen Blick auf das herausfordernde Verhalten von Kindern zu werfen ¿ und zu verstehen, dass jedes Verhalten eines Kindes einen Sinn und einen Ursprung hat. Das Buch wurde für alle Kita-Fachkräfte geschrieben, die entdecken möchten, worauf Kinder mit ihrem Verhalten aufmerksam machen möchten und wie Sie angemessen darauf reagieren können. Es geht darum, die jeweilige Situation zu hinterfragen, wahrnehmende Beobachtungen zu reflektieren und gemeinsam mit dem Kind auf die Suche nach den Gründen zu gehen. Praxisnah inkl. Fallbeispielen geschrieben!Bestellen Sie jetzt Ihr Exemplar.

Lesen lernen wie im Flug! Klaras bester Freund heißt Pingo und ist ein Pony. Pingo träumt davon, einmal bei Turnieren mitzumachen. Doch der fiese Basti sagt, dass ein kleines Pony das nicht könne. Turniere seien etwas für große Pferde. Das lassen Klara und Pingo natürlich nicht auf sich sitzen! Sie beginnen zu üben. Der fleißige Pingo lernt, über Bälle und Holzkisten zu springen. Aber schafft er auch die großen Hindernisse und kann Turnierpferd werden? Lesen lernen wie im Flug! Die Kinderbücher der Reihe "Leserabe - 1. Lesestufe - kurz + leicht" wurden mit Pädagogen entwickelt und richten sich an absolute Leseanfänger ab der 1. Klasse. Sie zeichnen sich durch besonders kurze Texte in großer Fibelschrift, wörtliche Rede in Sprechblasen und einen hohen Bildanteil aus. So steigern sie die Lesemotivation und Lesekompetenz von Mädchen und Jungen zu Beginn ihres Leselern-Prozesses. Mit Belohnungsstickern. Empfohlen von Stiftung Lesen, gelistet bei Antolin.

Obwohl wir gelassen und liebevoll sein wollen, rutschen in belastenden Stress-Situationen des Kita-Alltags manchmal unbedachte, verletzende Worte raus. Das Problem dabei: Kinder beziehen die Aussage nicht auf die Situation oder ihr Verhalten, sondern ausnahmslos auf sich selbst. So bedeutungslos uns Erwachsenen eine kurze ¿harmlose¿ Aussage erscheint, so stark kann der Schaden sein, den sie in der Seele des Kindes anrichtet. Doch wie kommuniziere ich mit einem Kind, das sich bspw. nicht einordnen möchte? Ständig wird getrödelt, gequengelt, geschrien oder geweint, um zu bekommen, was es möchte. Wie kann ich damit umgehen, ohne mich selbst zu überfordern? Wie finde ich die richtigen Worte und eine harmonische Lösung?Der Schlüssel zu einem harmonischen Kita-Alltag ist eine achtsame, gewaltfreie und liebevolle Kommunikation. Wenn Sie sich bei Kindern durchsetzen können, ohne sie zu kränken (besonders in Grenzsituationen), lösen sich Konflikte wie in Luft auf. Nach diesem Buch können mit Kindern richtig umgehen, somit gute Beziehungen aufbauen, Probleme auflösen, sowie Freude und Harmonie in den Kita-Alltag bringen.Überzeugen Sie sich selbst und bestellen Sie sich Ihr Exemplar.

Lesen lernen wie im Flug!Lilli freut sich auf den ersten Schultag, aber sie würde am liebsten ihr Pferd mitnehmen. Ob das geht? Leon fragt sich hingegen, was ein Fohlen im Supermarkt zu suchen hat. Die Freundinnen Lotta und Mia treten gemeinsam bei einem Voltigier-Turnier an. Hoffentlich klappt die schwierige Figur, die die Mädchen schon oft auf dem Pferderücken geübt haben. Und Zirkuspferd Bella muss beweisen, dass Miri sich auf sie verlassen kann.

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Romanistik - Hispanistik, Note: 1,7, Universität Mannheim (Romanisches Seminar ¿ Abteilung Sprach- und Medienwissenschaft), Veranstaltung: Varietätenlinguistik des Spanischen, Sprache: Deutsch, Abstract: ¿O neno tiña algo que lles dicir ós outros nenos que andaban a enredar con el na beiramar¿ (Dieste 1995: 75 f.). Diese Zeile in galicischer Sprache entstammt dem 1926 von Rafael Dieste verfassten Gedicht ¿Nova York é nosö und stellt viele Spanischlernende vor unerwartete Verständnisschwierigkeiten. Doch sind die Unterschiede zur Standardsprache der so groß, dass man von einer eigenen Sprache sprechen kann oder handelt es sich vielmehr um einen Dialekt, der stark von der Standardnorm abweicht? Um diese Thematik vertiefen zu können, müssen zunächst die Termini ¿Sprache¿ und ¿Dialekt¿ näher beleuchtet werden ¿ eine Angelegenheit, die sich als nicht gerade einfach erweist.Des Weiteren bedarf die Sprachgeschichte Galiciens einer genaueren Betrachtung, da hier unter anderem die Gründe für den heutigen Normalisierungs- und Ausbaustand der Varietät zu finden sind. Neben der Vergangenheit soll die Arbeit die heutige Sprachsituation in der autonomen Region skizzieren und sich letztlich ganz konkret der Kernfrage, ob es sich beim Galicischen nun um einen Dialekt oder eine Sprache handelt, zuwenden.

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Germanistik - Neuere Deutsche Literatur, Note: 1,7, Universität Erfurt, Veranstaltung: Lesewut - Goethes Romane, Sprache: Deutsch, Abstract: Johann Wolfgang von Goethe verfasste mit dem ¿Werther¿1 1774 nicht nur seinenersten Roman, der ihm zu jähem literarischen Erfolg und Ruhm verhalf, sondernden Briefroman schlechthin und damit das populärste Zeugnis der Gattung desBriefromans, darüber hinaus ein exemplarisches Beispiel der durchEmpfindsamkeit gekennzeichneten literarischen Strömung in der zweiten Hälftedes 18. Jahrhunderts.Das Ziel dieser Arbeit soll es sein, die Empfindsamkeit als literarische Strömunginnerhalb der Aufklärung zwischen 1730 und 1800 mittels Goethes ¿Werther¿ zucharakterisieren und aufzuzeigen, wie Goethe exemplarisch das Zeitgefühl derEmpfindsamkeit in seinem Briefroman umsetzte.

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Romanistik - Hispanistik, Note: 1,7, Universität Mannheim, Sprache: Deutsch, Abstract: María de Zayas y Sotomayor, 1599 geboren in Madrid, war eine herausragende Autorin des "siglo de oro". Ihre Novellen, die in den Sammelbänden "Novelas amorosas y ejemplares" und "Desengaños" oder"Segunda Parte del sarao y entretenimiento honesto" zusammengefasst sind, waren nach den Novellen von Cervantes die erfolgreichsten ihrer Epoche und wurden im 17. und 18. Jahrhundert ständig neu aufgelegt, bis manche Kritiker im 19. Jahrhundert sich plötzlich an den teils die sittlichen Grenzen der Ehe überschreitenden Texten störten und sie als öbszön verschrien. De Zayas wurde nun häufig als Feministin oder didaktische Autorin degradiert, wohingegen andere die ¿cultivation of ambiguity¿ in ihrem Werk hervorhoben oder die ¿subversiv-ironische Anlage¿ lobten. In jedem Fall schaffte María de Zayas es, dass ihre Novellen im Gedächtnis und teilweise auch in aller Munde blieben. Doch was macht ihre Werke so besonders? Ein wesentlicher Faktor ist sicherlich die Geschlechterauffassung der Autorin, die für ihre Epoche ungewöhnlich ist und auch ihre Werke durchzieht, womit dort das Bild der spanischen Gesellschaft teilweise verfremdet ist. Um dies zu verstehen, ist es zunächst nötig, sich mit dem regulären Geschlechterverständnis der spanischen Gesellschaft des 17. Jahrhunderts und der allgemeinen Geschlechterauffassung der Autorin vertraut zu machen.

Gothic forms of feminine fictions is a study of the powers of the Gothic in late twentieth-century fiction and film. Susanne Becker argues that the Gothic, two hundred years after it emerged, exhibits renewed vitality in our media age with its obsession for stimulation and excitement. -- .