Bücher von Viviane Procaska Bilo

The theme of this book is the production of history videos and their contribution to learning. One of the aims is to reflect on a pedagogical practice carried out with secondary school students. It's the "My Movie is a Show!!!" cultural competition, which consists of creating videos for the subject of History with pedagogical outings as the motivating point. To do this, it is necessary to identify who the students are, the school and the teacher involved in this activity and how learning occurs with this differentiated activity. The text is divided into four chapters. Among the subjects covered are: identifying the student, the school and the teacher of the 21st century, pointing out their abilities and limitations, followed by the adaptation needed by the teacher to deal with this new student, who differs from that of previous eras; the tools of authorship, including video and the view of historiography on this new way of obtaining historical knowledge; the production of history videos by students involving the facilities and difficulties and the reflections of a teacher. Happy reading!

Il tema di questo libro è la produzione di video di storia e il loro contributo all'apprendimento. Uno degli obiettivi è quello di riflettere su una pratica pedagogica condotta con gli studenti della scuola secondaria. Si tratta del concorso culturale "Il mio film è spettacolo!!!", che consiste nella creazione di video per la materia Storia, motivati da uscite pedagogiche. Per fare ciò, è necessario identificare chi sono gli studenti, la scuola e l'insegnante coinvolti in questa attività e come avviene l'apprendimento con questa attività differenziata. Il testo è suddiviso in quattro capitoli. Tra gli argomenti trattati vi sono: l'identificazione dello studente, della scuola e dell'insegnante del XXI secolo, evidenziando le loro capacità e i loro limiti, seguiti dall'adattamento necessario all'insegnante per affrontare questo nuovo studente, diverso da quelli delle epoche precedenti; gli strumenti di authoring, tra cui il video e il punto di vista della storiografia su questo nuovo modo di ottenere la conoscenza storica; la produzione di video di storia da parte degli studenti che coinvolge le strutture e le difficoltà e le riflessioni di un insegnante. Buona lettura!

Le thème de ce livre est la production de vidéos d'histoire et leur contribution à l'apprentissage. L'un des objectifs est de réfléchir à une pratique pédagogique menée avec des élèves de l'enseignement secondaire. Il s'agit du concours culturel "Mon film est un spectacle !", qui consiste à créer des vidéos sur le thème de l'histoire, motivées par des sorties pédagogiques. Pour ce faire, il est nécessaire d'identifier qui sont les élèves, l'école et l'enseignant impliqués dans cette activité et comment l'apprentissage se fait avec cette activité différenciée. Le texte est divisé en quatre chapitres. Parmi les sujets abordés : l'identification de l'élève, de l'école et de l'enseignant du XXIe siècle, en soulignant leurs capacités et leurs limites, puis l'adaptation nécessaire de l'enseignant pour faire face à ce nouvel élève, différent de ceux des époques précédentes ; les outils de création, y compris la vidéo et le regard de l'historiographie sur cette nouvelle façon d'obtenir des connaissances historiques ; la production de vidéos d'histoire par les élèves, avec les facilités et les difficultés, et les réflexions d'un enseignant. Bonne lecture !

Das Thema dieses Buches ist die Produktion von Geschichtsvideos und ihr Beitrag zum Lernen. Eines der Ziele ist es, über eine pädagogische Praxis nachzudenken, die mit SchülerInnen der Sekundarstufe durchgeführt wurde. Dabei handelt es sich um den Kulturwettbewerb "Mein Film ist Show!!!", bei dem es darum geht, Videos für das Fach Geschichte zu erstellen, die durch pädagogische Ausflüge motiviert sind. Dazu ist es notwendig, zu ermitteln, wer die Schüler sind, welche Schule und welcher Lehrer an dieser Aktivität beteiligt ist und wie das Lernen bei dieser differenzierten Aktivität erfolgt. Der Text ist in vier Kapitel unterteilt. Zu den behandelten Themen gehören: die Identifizierung des Schülers, der Schule und des Lehrers des 21. Jahrhunderts, das Aufzeigen ihrer Fähigkeiten und Grenzen, gefolgt von den Anpassungen, die der Lehrer vornehmen muss, um mit diesem neuen Schüler umzugehen, der sich von den Schülern früherer Epochen unterscheidet; Autorenwerkzeuge, einschließlich Video und die Sicht der Geschichtsschreibung auf diese neue Art des Erwerbs von Geschichtswissen; die Produktion von Geschichtsvideos durch Schüler unter Einbeziehung der Möglichkeiten und Schwierigkeiten sowie die Überlegungen eines Lehrers. Viel Spaß beim Lesen!

El tema de este libro es la producción de vídeos de historia y su contribución al aprendizaje. Uno de los objetivos es reflexionar sobre una práctica pedagógica llevada a cabo con alumnos de secundaria. Se trata del concurso cultural "My Film is Show!!!", que consiste en la creación de vídeos para la asignatura de Historia motivados por salidas pedagógicas. Para ello, es necesario identificar quiénes son los alumnos, el centro y el profesor implicados en esta actividad y cómo se produce el aprendizaje con esta actividad diferenciada. El texto se divide en cuatro capítulos. Entre los temas abordados están: la identificación del alumno, de la escuela y del profesor del siglo XXI, señalando sus capacidades y limitaciones, seguida de la adaptación necesaria del profesor para lidiar con este nuevo alumno, diferente de los de épocas anteriores; las herramientas de autoría, incluyendo el vídeo y la visión de la historiografía sobre esta nueva forma de obtener conocimiento histórico; la producción de vídeos de historia por alumnos, involucrando las facilidades y dificultades y las reflexiones de un profesor. ¡Feliz lectura!

O livro tem como tema a produção de vídeos de História e sua contribuição na aprendizagem. Um dos objetivos é refletir sobre uma prática pedagógica realizada com alunos do Ensino Médio. Trata-se do concurso cultural ¿Meu Filme é Show!!!¿, que consiste na criação de vídeos para a disciplina de História que tem como ponto motivador passeios pedagógicos. Para isso, faz-se necessário identificar quem é o aluno, a escola e o professor envolvido nesta atividade e como ocorre a aprendizagem com esta atividade diferenciada. O texto divide-se em quatro capítulos. Entre os assuntos trabalhados encontram-se: a identificação do aluno, da escola e do professor do século XXI, apontando suas habilidades e limitações seguidas da adequação necessária ao professor para lidar com este novo aluno, que diverge do de épocas anteriores;as ferramentas de autoria, entre elas o vídeo e a visão da historiografia sobre esta nova forma de obtenção do conhecimento histórico; a produção de vídeos de História por alunos envolvendo as facilidades e dificuldades e as reflexões de uma docente. Boa leitura!