Biblioteka szkolna jako przestrze¿ dla wielu lektur

W obecnych czasach nale¿y zastanowi¿ si¿ nad czytelnictwem i miejscem biblioteki szkolnej w kontek¿cie nowej epoki, w której ¿yjemy, której g¿ównym wyró¿nikiem jest technologia informacyjna, gdzie czytanie nie jest tylko dekodowaniem znaków, ale wytwarzaniem znacze¿, wymagaj¿cym wcze¿niejszych informacji i sprzyjaj¿cym wytwarzaniu wielu innych, b¿d¿cym podstawow¿ czynno¿ci¿ na kädym etapie i w kädej dziedzinie wiedzy. Post¿py nowoczesno¿ci osi¿gn¿¿y swój szczyt wraz z pojawieniem si¿ Internetu, który sprawi¿, ¿e komputer przestä by¿ tylko urz¿dzeniem do przechowywania danych, ale stä si¿ po¿rednikiem w kontaktach ze ¿wiatem, coraz bardziej zglobalizowanym. Takie post¿py oferuj¿ kilka zasobów wcze¿niej nieznanych, i mo¿e pomóc w edukacji znacznie, zapewniaj¿c kilka opcji i sposobów nauczania, nie jest ju¿ klasa i tablica jedynym sprzymierze¿cem nauczyciela, i mo¿e zabrä uczniów do ró¿nych cz¿¿ci ¿wiata poprzez multimedia, nawet bez wychodzenia ze szko¿y. Materiäy dydaktyczne i same teksty maj¿ inne koncepcje, porzucaj¿c tradycyjne formy i staj¿c si¿ hiperdokumentami, w których mieszaj¿ si¿ ró¿ne gatunki i zasoby.