Der Kindergarten als Bildungs-Ort

Die Studie nimmt die Selbstverständlichkeit der Rede von Kindertageseinrichtungen als Bildungs-Orte in den Blick. Damit steht die Übersetzung von Bildung, d.h. deren Lokalisierung vor Ort, in Frage. Dieses Transformationsgeschehen wird einerseits bezogen auf ein sich veränderndes Aufgabenprofil für pädagogische Fachkräfte. Andererseits wird im Rahmen einer subjekt- und machtanalytischen Untersuchung Bezug genommen auf das Verhältnis zwischen Kindern und pädagogischen Fachkräften entlang zweier ausgewählter, für die Institutionen der Kindertagesbetreuung bedeutsamer Themenfelder (»Beobachtung« und »Gesundheit«).