Dyskurs alfabetyzacji rodzinnej

Niniejsza ksi¿¿ka przedstawia krytyczn¿ analiz¿ dyskursu oficjalnych reprezentacji programów alfabetyzacji rodzinnej, zglobalizowanego dyskursu pedagogicznego wprowadzonego w Wielkiej Brytanii w latach 90. Ta nowa praktyka edukacyjna przenosi dziäania spo¿eczne z prywatnej domeny domu do instytucjonalnej domeny klasy. Granice s¿ przekraczane zarówno w obr¿bie pól edukacyjnych, jak i pomi¿dzy sfer¿ publiczn¿ i prywatn¿. Alfabetyzacja rodzinna ma na celu dotarcie do rodzin marginalizowanych o niskich kwalifikacjach edukacyjnych. Autorka bada potencjalny wk¿ad tej pedagogiki w tworzenie bardziej równego spo¿ecze¿stwa poprzez analiz¿ brytyjskich filmów szkoleniowych dla nauczycieli, wyprodukowanych z my¿l¿ o pocz¿tkuj¿cych pedagogach. Pokazuje, jak reprezentacje interakcji z j¿zykiem pisanym s¿ przeksztäcane przez spo¿eczne relacje gatunku i jak relacje w¿adzy s¿ w nie wplecione. Analiza wykorzystuje teori¿ dyskursu pedagogicznego Basila Bernsteina, aby poddä krytyce te reprezentacje ksztäcenia w zakresie umiej¿tno¿ci czytania i pisania oraz argumentuje, ¿e s¿ one oparte na milcz¿cych, klasowych zäo¿eniach dotycz¿cych praktyk alfabetyzacji w domu. Ksi¿¿ka powinna zainteresowä naukowców i doktorantów w dziedzinie edukacji i studiów nad dyskursem.