Épistémologie et éthique

Épistémologie et éthique, indissociables : principe consensuel dans le champ éducatif¿ tant qüil ne dérange pas nos habitudes d¿éducation, enseignement ou recherche. Cela explique que Fernand Oury, fondateur de la pédagogie institutionnelle, ait fustigé les « psychopompes », et mis au fondement de toute parole pédagogique : Ne rien dire que nous n¿ayons fait. Simplement. Mais rien n¿est plus complexe que la simplicité. Et rien n¿est plus simple que l¿esquiver. Pour l¿épistémologie, quel prix à payer pour son lien avec l¿éthique ? Telle est la question de la valeur du savoir, de ses conditions d¿émergence où pertinence, éthique et sens sont indissociables. Champ des sciences humaines et de l¿éducation et champ des « praxis pédagogiques » (F. Imbert) convoquant pédagogies Freinet et institutionnelle : quelles sont les conditions d¿une rencontre égale entre ces deux pôles dessinant un champ diversement orienté (dimension éthique), pourtant structuré (dimension épistémique) et singulièrement investi (dimension d¿hétérogénéité) ? Cet espace polarisé, nous l¿avons disposé tel un spectre entre deux mondes, où chaque lecteur élira son point d¿habitat propre.