Konstruktiv aus der Erkenntnistheorie des sinnvollen Lernens

Das Ziel dieser Forschung war es, den Konstruktivismus aus der Erkenntnistheorie des sinnvollen Lernens durch das allosterische Lernmodell zu etablieren, wobei die Lehr- und Lernprozesse unter den kognitiven, prozeduralen und einstellungsbezogenen Aspekten des Schülers betrachtet wurden. Die Studie wurde im Rahmen des qualitativen Ansatzes der Aktionsforschung, der Dokumentations- und Feldforschung, durch ein explorativ-deskriptives Design durchgeführt, das das Handeln des Forschers einschließt und es ermöglicht, die Entwicklung des kognitiven Prozesses der Schüler zu beschreiben und Informationen über die Verwendung ihrer Strategien zu erhalten, wobei die teilnehmende Beobachtung als Technik eingesetzt wurde, die sich auf Phänomenologie und Verständnis konzentriert. Es wurde die Technik des unstrukturierten Interviews angewandt, wobei Lehrer und Schüler des ersten Jahrs der allgemeinen Sekundarstufe der U.E.N Alejandro Ibarra als Informanten einbezogen wurden. Es wurde festgestellt, dass die Intervention und der Beitrag des sinnvollen Lernens auf der Grundlage des allosterischen Modells von Andre Giordan von wesentlicher Bedeutung ist, und zwar auf dynamische und sinnvolle Weise, da der Routineunterricht fortgesetzt wird, ohne dass das Gelernte eine echte Bedeutung erhält.