LA CLASSE INVERSÉE ET L'APPRENTISSAGE DES MATHÉMATIQUES

Le présent travail académique est de nature quantitative, de la conception de l'idée au développement du rapport des résultats, il est soutenu par une conception de cohorte longitudinale, en raison des changements observés dans les groupes désignés au cours du travail de recherche; ceci afin de répondre à l'hypothèse selon laquelle la classe inversée améliore le processus d'enseignement-apprentissage des mathématiques chez les élèves de l'école élémentaire supérieure. Les résultats de l'enquête de satisfaction montrent un impact sur la perception des élèves, ce qui confirme que l'utilisation de la classe inversée améliore le processus d'apprentissage.