La cosificación de la formación del profesorado en Brasil

Las últimas reformas en el contexto educativo, tras la promulgación de la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDBEN 9.394/96), cuyo principal objetivo es elevar la calidad de la educación básica, han adoptado la idea de competencias aplicada a todos los niveles del sistema educativo brasileño. El postulado de las competencias se ha convertido en la tónica de la legislación educativa, haciéndose omnipresente en las propuestas educativas y en los documentos oficiales en curso en el país, tales como: los Parámetros Curriculares Nacionales (PCNs), las Directrices Curriculares Nacionales (DCNs), el PROVA BRASIL y el Examen Nacional de Enseñanza Media (ENEM). Como resultado, en los próximos años, la idea hegemónica de la calidad del trabajo docente puede estar fuertemente marcada por un carácter instrumental, contaminando las alternativas. La enseñanza no se reduce al propósito inmediato de aplicar las propuestas oficiales (reificación), sino que sobre todo contribuye a efectos de más largo plazo sobre el destino de la realidad social y la inserción crítica del sujeto en la vida de la polis (reconocimiento). Por eso es esencial estructurar el trabajo pedagógico en función de lo que puede reforzar el desarrollo de la eticidad.