Nauka przyrodnicza

Propozycja metodologiczna Natural Learning ma na celu podzielenie si¿ z nauczycielami szkó¿ podstawowych innym sposobem podej¿cia do tre¿ci przekazywanych uczniom pierwszej klasy. Osiem miesi¿cy temu pojawi¿y si¿ pytania: W jaki sposób ucz¿ si¿ dzieci pi¿cio- lub sze¿cioletnie, które wchodz¿ do pierwszej klasy? W jaki sposób nauczy¿y si¿ wszystkiego, co znaj¿ przed wej¿ciem do szko¿y? Odpowied¿ by¿a naturalna: poprzez s¿uchanie, interakcj¿, obserwacj¿, kontakt z codziennym ¿yciem i wszystko, co si¿ wydarzy¿o i przechodzi przez ich zmys¿y. St¿d bierze si¿ hipoteza o dostarczaniu nauki naturalnej, spontanicznej, zabawnej, interaktywnej i zabawnej (odnosz¿cej si¿ do ich potrzeb, zainteresowä, czasów i tempa nauki). Propozycja pozwala nam na przej¿cie od ksztäcenia formalnego do nieformalnego, jest to proces etapowy, którego absolwenci ko¿cz¿ nauk¿. Wyniki s¿ znacz¿ce i pokazuj¿ naturalne post¿py w ich dojrzewaniu i procesach poznawczych u dzieci.