Poezja wielog¿osowa i jej wp¿yw na uczenie si¿ uczniów o specjalnych potrzebach

Ksi¿¿ka ta przedstawia badanie wp¿ywu stosowania poezji wielog¿osowej na bieg¿o¿¿ w zakresie czytania ustnego przez studentów o specjalnych potrzebach. Ksi¿¿ka rozpoczyna si¿ od kontekstualizacji koncepcji terapii poezj¿ i jej wp¿ywu na osoby o specjalnych potrzebach w kontek¿cie neuronauki poznawczej. W cäej ksi¿¿ce mo¿na zauwäy¿, ¿e nastawienie uczniów Special needs do czytania zostäo uchwycone za pomoc¿ skali Likerta, natomiast do oceny p¿ynno¿ci i liczby s¿ów na minut¿ (WCPM) wykorzystano test p¿ynno¿ci. Dzi¿ki zastosowaniu poezji stwierdzono, ¿e badania miäy wp¿yw na poziom motywacji uczniów do nauki, jak równie¿ na ich samodzielno¿¿. Wyniki te s¿ zgodne z kognitywistycznymi neurobiologami i teoretykami edukacji, którzy twierdz¿, ¿e terapia poezj¿ generalnie prowadzi do wytworzenia silniejszych po¿¿cze¿ nerwowych/nowych ¿cie¿ek nerwowych, które nast¿pnie prowadz¿ do wytworzenia bardziej znacz¿cych umiej¿tno¿ci spo¿ecznych i j¿zykowych w¿ród osób o specjalnych potrzebach.