Ponqtie sostawnoj chasti, sintagmy ili gruppy

Prepodawanie grammatiki w srednej shkole w celom qwlqetsq odnim iz naibolee obsuzhdaemyh aspektow obucheniq inostrannym qzykam. Sredi prochih spornyh woprosow stawitsq wopros o tom, sposobstwuet li ee prepodawanie razwitiü kommunikatiwnoj kompetencii uchaschihsq. V dannoj stat'e budet pokazano, chto ponqtie KONSTITUT sposobstwuet uspeshnomu razwitiü lingwisticheskoj kompetencii uchaschihsq w toj mere, w kakoj ono delaet widimym odin iz dostupnyh qzyku mehanizmow artikulqcii otnoshenij mezhdu formoj (sintaxis) i znacheniem (semantika). Pri ätom ponimaetsq, chto dlq dostizheniq ätoj celi podhod k grammatike w shkole dolzhen byt' reflexiwnym, pedagogicheskim i implicitnym. Takim obrazom, konechnaq cel' dannogo issledowaniq imeet dwoqkij harakter. S odnoj storony, otstaiwaetsq reflexiwnaq model' prepodawaniq grammatiki, s drugoj storony, na primere ponqtiq KONSTITUT priwoditsq primer togo, kak mozhet wyglqdet' takoe prepodawanie. Posledstwiq takogo podhoda dwoqki: lingwisticheskaq reflexiq i dannoe ponqtie wedut k ponimaniü uchaschimsq wzaimoswqzej mezhdu semantikoj i sintaxisom, a znachit, k luchshemu ponimaniü textow, i k osmyslennomu obucheniü.